本課是《百分數(shù)》單元最后一課，既有新知的學習（百分數(shù)求單位“1”），又有舊知的綜合應(yīng)用，由于之前學生已經(jīng)學過分數(shù)乘除法應(yīng)用題，對要求單位“1”的數(shù)量關(guān)系已有掌握和了解，所以我在本課設(shè)計上比較大膽，我創(chuàng)設(shè)了“彩票中獎?wù)埧偷膯栴}情景”直接讓學生提出數(shù)學問題并解決，然后逐步匯報，而不是帶著學生一個一個解決，我給學生提供了充分的從事數(shù)學活動的時間與空間，學生真正思考了，體驗了，也就收獲了，真正成為了課堂學習的主人，老師只是引導著、組織者與合作者。在匯報的過程中我又采用對比認識方法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，幫學生建構(gòu)了知識鏈，使學生明晰知識間的聯(lián)系和區(qū)別，亦是向?qū)W生滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點，讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上，進行類推和知識遷移。數(shù)學教學每一個新知識的解決都是需要進行新舊知識的對比與溝通，這也是完善思維過程的一個體現(xiàn)。

　　本節(jié)課是解決“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的逆向思維應(yīng)用題，教材設(shè)計了“這月我當家”的生活情境，要求學生用方程來加以解決，使逆向思維成為順向思維。 由于學生在分數(shù)除法單元中，已經(jīng)學過“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題，因此，開頭用舊知鋪墊，用3/5=60%引出新知“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”。而后，通過談話引出當家學問，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。從前部分的預(yù)設(shè)看效果還行，但由于后面探索新知時涉及內(nèi)容較多而我并未把握好主次和語速以至學生沒有鞏固練習新內(nèi)容的時間，因此，在以后的教學中我應(yīng)該注意這一點的，提高教育教學質(zhì)量。