首先，在制定教學目標時，我只是仿照教參寫了三個，缺少2、能正確、流利、有語氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規范地書寫2個生字。

　　試講之后，感覺自己制定的目標很單薄，很重要的環節在目標之中沒有體現出來。比如對于生字的處理只有能讀準字音，認清字形，認識6個字，而沒有對書寫的教學要求。但是一年級培養良好的寫字習慣，是語文課堂的教學重點，所以我在教學目標中加入了在田字格中正確、規范地書寫2個生字。

　　本課教材內容與學生生活息息相關，課前我帶著孩子們一起尋找秋天，去感受自然的美，分享收獲的快樂。讓孩子在探索活動和游戲中與“秋天”進行零距離接觸，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽聽秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天；使學生感受秋天的美，獲知秋天是一個收獲的季節。在此過程中，孩子們不僅心情愉悅而且對秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點，問他們在尋找秋天時都發現了什么？在學生回憶的過程中，不但訓練了他們口頭表達能力，而且從生活實際入手，通過談話，激起了學生的學習興趣，并由此導入新課。

　　全文雖然只有5句話，但對于剛剛入學兩個多月的孩子來說，讀起來也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時也是鞏固漢語拼音。初讀也是初步感知課文內容的過程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對于第1句話，教學中我采取提問的方式，讓學生感悟句子的結構，自己將長句斷開，練讀中初步體會句子的結構，并利用這個句式讓學生填空加以鞏固。而最后一句問句，學生第一次見到，在教學中我讓學生結合語境練讀。中間3句話，雖然讀起來較容易，但要使學生真正能做到有語氣朗讀，還是要讓他們產生真切的感受。因此，在處理這3句話時，配合優美的秋景圖片，結合學生的生活體驗，充分體會秋天的美麗，色彩的豐富，內心產生對秋天的喜愛和向往，讓他們想象看到這些美景時的心情，在此基礎上進行有語氣的朗讀。

　　識字、寫字是低年級教學的重點，在課堂上我主要采用隨文識字的方法。首先讓學生借助音節隨文自主識字，然后再現生字及認讀字，學生自讀練習，然后通過開火車讀、跟讀等多種方式的練習讓孩子掌握字音，初步識記字形，包括對課文句子的處理，也是對生字的音形加深記憶的過程。總之，讓生字在每個環節都與孩子見面，以有效地落實教學目標。

　　一年級的書寫習慣很重要，因此我從學生第一課的學習開始，注重學習方法的指導。重視培養學生識字和寫字的能力。引導學生從讀準字音、認清字形、并利用課本提供的筆順跟隨表學習筆順，強調筆畫的名稱。在本節課中，我尊重學生的學習愿望，以學定教，在此基礎上指導書寫。指導時我努力做到：

　　1、自主學習，示范引導。

　　首先，我讓學生自學生字的筆順，并觀察田字格中范字的結構。根據學生的表述，我在黑板上范寫，邊寫邊總結，使學生再一次明確方法，加深認識。

　　2、指導書寫，培養良好習慣。

　　寫字好壞的一個很關鍵問題就是寫字姿勢與習慣。所以我特別關注學生的寫字姿勢。正確的寫字姿勢，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育，保護視力。所以，在學生寫字時，我關注學生的坐姿和執筆姿勢，注意糾正學生錯誤的書寫姿勢，培養學生良好的書寫習慣。

　　總之，在堂課上我努力為學生創設了一個寬松、自由的學習氛圍，以興趣為導線，始終以學生為主體，變單調的讀、機械的記、為積極的思考、自主的學習，讓識字與閱讀教學真正落到實處。