一上課，我就拿出幾個不同內容的旋轉卡給同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都躍躍欲試，“我會！我會！！老師請我！！” 通過一個情境的建立，創造輕松、活躍的學習氛圍，共同激發學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動、迫切地參與學習活動。我發現，這樣的開門見山式的導入方式是很有效果的，接下來的一整節課里孩子們的注意力完全被這張小小的神奇的卡片吸引住了。

　　然后，我再通過讓他們自行觀察和分析，找到規律——卡片兩面的圖案是相關聯的。并掌握制作相關聯畫面的幾種途徑和方法。這樣一來，同學們就沉浸在設計制作“旋轉卡”的內容上了。

　　最后，我看到同學們的作品完全沒被書本上的內容框死，而是各有不同，爭先恐后的創新。有的卡片是紅白相間的十字架形，兩面不同方向各裝飾上一把寶劍，轉動起來象一個皇室的徽章，這讓其他的男同學們羨慕不已；有的一面的左邊畫上母雞，另一面右邊畫上雞蛋，轉動起來就是“母雞下蛋”；有的一面的畫上小朋友在拿水壺澆水，另一面畫上一排漂亮的盆花，轉動起來就是“女孩澆花”……都是孩子們生活中常看到的情景。

　　在這節課里，“能運用各種材料和方法制作旋轉卡玩具，在游戲中感覺視覺暫停現象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。”這一教學目標完成得較好，另外還遵循了學習內容與學生生活和已有經驗緊密聯系的原則，有效的培養了學生對美術的學習興趣，培養學生的創新思維，體驗自制玩具的獨有樂趣。