我談一談作完這節課后我的收獲。

　　“以讀促講”是我這節課的亮點之一。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會文章，熟讀文章尤為重要。這節課，我為了讓學生更好地體會詩歌的思想感情，所以設計了大量地讀。在課堂上，我采用了讓學生多種形式地讀的方法。如“自由讀”讓學生通過初讀初步感知文章對文章有大概了解；“指名讀”讓學生通過對個體的聽與評價，奠定熟讀的基礎；“小組讀”對比鮮明，學生通過對比讀，加深對詩歌的理解；“男女聲分配讀”讀出詩歌的韻律，讀出詩歌的美感，則是熟讀的升華；“全班齊讀”讓學生通過充分地讀，理解詩歌，達到熟讀的目的。實踐表明，“以讀促講”在教學中具有不可低估的重要性。

　　不足之處是：課題《我從山里回》沒有理解，以至于影響課文內容的理解。沒有及時引導學生背誦。