《白銀仙境的悲哀》這篇課文敘述了一個有著仙境般名字和仙境般環境的小鎮——白銀仙境，如何由于人類自己的破壞而變得面目全非的事。文章告訴了人們人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環境，呼吁我們保護自然，保護人類的生存空間。教學中，我感到比較好的是：

　　1、我設計了一個填空題：“這個仙境般的小鎮，原先，那里的__________，現在_________，這真是白銀仙境的悲哀啊！”意圖是讓學生自己讀讀課文，聯系上下文，讀懂白銀仙境的悲哀是什么。由于有了文本提供的語言信息，學生的表達就顯得不空洞了。學生完成這個填空，也就讀懂了白銀仙境的悲哀是什么了。這是一舉兩得的，既讀懂了課文，又進行了寫話訓練。

　　2、小小爭辯——“究竟是誰的錯？”的設計能在課堂中“一石激起千層浪”。爭辯的設計其一使學生深入探討了白銀仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于學生從不同角度、不同層次來理解課文。從思維的角度說，學生思維的敏捷性、廣闊性、深刻性能得到體現；從表達的角度說，學生的表達能力和演講能力得到鍛煉；從社會需求說，學生的合作意識、競爭意識得到培養。這也正是二期課改所呼喚的。

　　3、攀登題的設計——課堂知識內化為課外的續寫。讓學生必須跳一跳才能摘到果子吃，這無疑是快樂的。文章敘述的是仙境的悲哀，教學中教師的輔助性學習，如釋詞、說句練習、結合文本內容理解后的感悟，都是有意識地滲透寫作知識等，都為課后攀登題——續寫仙境重生的喜悅作了鋪墊。讓學生將課堂上所學的語言體系旋即內化自己的語言進行表達，這種有目的性地針對文本進行的有效拓展，更能使學生的表達能力扎扎實實提高。

　　不足之處是感到：

　　1、一直思考小學語文是不是應該追求太動感、太熱鬧。因為自己也聽過許許多多的示范課，大多是熱熱鬧鬧動靜十足。反思后，我覺得常態的語文課教學需要的是靜場效應，應該是讓學生靜讀、靜思，語文教學的靜場也許就像美學中的留白吧。我想課堂上的靜讀、思、寫，才是深入學生思想的教學。譬如我在課的開始由于自己過于擔心會給聽課老師冷場的感覺，所以我的整體感知課文，我是要求學生大聲快速朗讀課文的，其實學生也許也是明白我的心思，只是在作秀，而真正的收效未必很好吧，所以反思當時狀況我可能也是杞人憂天，反而壞了學習的狀態。

　　2、關于校辯論盡管它有很多優越之處，但是如何引導學生發言有針對性、學生辯論時候的儀態、口頭表達的能力提高還需要斟酌。課堂的爭辯畢竟受到我自身授課內容的限制、時間的限制，多數學生還只是看客而已。