本單元的設(shè)計意圖是想通過將生本教育和基于問題的學(xué)習(xí)兩者有機的結(jié)合起來，用問題教學(xué)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計上分“基礎(chǔ)知識點的落實——認知、能力目標的提升——總結(jié)歸納——鞏固訓(xùn)練”四個環(huán)節(jié)。在教學(xué)實施過程中有收獲，也有不理想，具體表現(xiàn)如下：

　　一、收獲：

　　1、對精品的概念：由迷惘到模糊再到有一點思路、有一點清晰。

　　2、在充分體現(xiàn)以生為本的理念的基礎(chǔ)上，努力探索教學(xué)方式的改革：讓學(xué)生對問題教學(xué)法有一定的掌握，從而逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打破了傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使以往單一的教學(xué)過程成為一個知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的過程，建立起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與、注重能力與方法培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)模式。

　　3、對三維課程目標之間的關(guān)系的把握：要求學(xué)生掌握的知識范圍縮小，而歷史探究能力的要求提高；重視歷史學(xué)習(xí)、探究過程中學(xué)生的參與、體驗、感受，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　二、不足：

　　1、對學(xué)生學(xué)情分析不足：雖然知道初一學(xué)生初次接觸歷史，但認知、能力目標的問題設(shè)計偏難，導(dǎo)致很多時候要老師先進行提示或分析，學(xué)生才能有所領(lǐng)悟。

　　2、教學(xué)目標定位和實現(xiàn)教學(xué)目標有一定的差距。教學(xué)過程中教學(xué)重點學(xué)生通過學(xué)習(xí)和玩游戲、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》的方式能基本掌握，但教學(xué)難點的完成則顯得力不從心。