一、教學反思

　?。ㄒ唬┱n前反思

　　關于《激素調節》第二課時的內容，學生在初中生物課接觸過的內容不多，但與社會、生活聯系緊密，因此這節課我依據注重與現實生活的聯系的課程理念，從學生熟悉的實際例子（馬拉松比賽）入手，引出對血糖平衡調節的學習。然后通過引導學生分析血糖的來源和去向，明確機體維持血糖平衡的調節方式。接著指導學生分組活動------模擬吃飯后和運動時的血糖濃度的變化，并利用“胰島素卡”和“胰高血糖素卡”建構血糖調節模型，形象地演示胰島素和胰高血糖素對血糖的調節過程以及它們間的拮抗關系，借此引出反饋調節的概念及這種調節機制在生命系統中的普遍意義，也讓學生學會用建立模型的方式來領悟所學的知識。對于糖尿病及其防治問題、激素類藥物應用的利與弊，安排學生課前通過各種途徑查閱與主題相關的信息與資源，這樣既節省了課堂時間，培養了學生收集信息、處理信息的能力，又可以在活動過程中體驗情感，激發學生對自身生活習慣、生活方式的反思，從而確定健康的生活方式，落實情感態度與價值觀的教學目標。對于甲狀腺激素分泌的分級調節、激素調節的特點的學習，采用創設情景----自主學習、討論-----啟發點撥-----歸納總結的學習模式。最后布置學生課后寫建議書，倡導家庭成員選擇健康的生活方式，用以評估情感目標的達成情況。在本節課的學習過程中，學生不再是只有單純的聽、看、記，他們有充足的時間參與到教師的教學過程中來，大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維、增長見識的能力和機會。

　?。ǘ┱n中反思

　　1、重視學生對知識的主動獲得。在這節課上，我把學生對知識的主動獲得和理解作為教學的一個重點，并對教材內容作了些許的調整：先通過教材的資料和實例讓學生分析過程，然后讓學生嘗試自己歸納出相關的知識點。從教學的效果來看，學生不僅能夠自主、準確地概括，更重要的是，學生對知識的獲得不再是被動地接受，而是通過自己的分析、總結，主動地歸納得出，學生通過這種學習方式獲得的知識，是深刻的、持久的。

　　2、重視對學生能力的培養。在這節課上，我引導學生開展了一個活動（建構血糖調節模型）、二個探討交流（糖尿病及其防治問題、激素類藥物應用的利與弊），學生不僅很好地完成任務，而且動手能力、思維能力、表達能力也得到了一定的鍛煉和提高。

　　3、重視對學生情感態度與價值觀的培養。本節課通過對糖尿病、激素類藥物應用的利與弊有關知識的探討，不僅觸動了學生心靈，也達到了培養學生自我保健意識、選擇積極健康的生活方式、形成良好生活習慣的目的。

　　（三）課后反思

　　1、把賞識性評價適時引入到課堂教學中，效果良好。如一個小組的3位同學到講臺上示范“吃飯后血糖含量是怎樣調節的？”后，我這樣評價該小組的活動：“剛才這一小組的同學表演十分精彩：一是他們的語言風趣幽默；二是他們每個人的表演惟妙惟肖”。在肯定完學生的活動后，我再做一些補充。師生在這種和諧互動的氛圍中完成了有關內容的學習。當然這種評價不是對學生進行簡單的贊揚或肯定，而是對學生活動的總結和升華。使學生在評價過程中，既看到自己的成功，又能認識到自己的不足，有所思，有所得，促進學生知識與能力的良好發展。

　　2、學生智慧和見解豐富了我的課堂教學。在教學過程中，學生不時有“創新的火花”閃爍，他們能提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如對于胰島素和胰高血糖素的分泌部位及作用，學生總是混淆不清。課堂上一位同學就提出了自己巧妙的記憶方法，讓我記憶深刻。

　　3、由于我們是農村中學，學生的基礎薄弱，知識面匱乏，加上部分學生課前的準備工作不是十分到位，導致這節課時間比較緊。

　　4、所有的問題均由老師設置，學生的探究活動也是在老師的指引下按既定方向進行的，這在一定程度上束縛了學生的發散思維和創新能力。

　　5、課后有些同學跟我交流說：“這節生物課真的對自己生活有很好的指導作用、也很有趣”，聽了學生們真誠的話語，我很興奮。也使我想起了我曾經的課題-----《探究生物課堂教學與現實生活的聯系》，生物課堂應貼近生活、貼近實際，即在學習中生活、在生活中學習。教師應為學生搭建一個學習交流的平臺，讓學生在整個學習活動中，通過小組合作、參與調查、收集資料、討論交流，相互學習，取長補短，從被動的“知識容器”變成主動學習的參與者，學習資源的開拓者，合作的意識、自主的個性才能得到充分發展。同時在學習體驗中生成新的問題，在爭論中解決問題，才能讓他們感受到學習的快樂。希望自己的生物課堂能朝這個方向健康前進。

　　科組評價意見：這節課充分落實了新課程理念，教學效果不錯。教學過程成了師生互動、共同發展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現了課改要求下的學習方式的轉變，學生對知識點的掌握情況也比較好。

　　二、教學建議

　　1、適用教育對象及條件：本課時為必修3《穩態與環境》第2章第2節《通過激素的調節》第2課時，適用于高二教師上新課時使用，在實施過程中，需要借助多媒體輔助教學。

　　2、使用本課時的建議：本教學設計主要針對我校學生實際情況（農村中學，學生基礎薄弱）而定的，如果情況與我校類似，則可以直接采用；如果是重點學?；驅W生基礎比較好的學校，則在教學內容上還可以作進一步的拓展：如血糖平衡的調節、糖尿病、激素的作用機理（教材只深入到激素是作用于靶器官、靶細胞，沒有深入地介紹兩大類激素作用于靶細胞的不同方式及分子機理）、應用激素類藥物的利與弊等。