今天，上語文課的時(shí)候，我讓宇拼讀音節(jié)。他站起來，書本也沒有翻開，似乎不知道老師要他干什么，呆呆地看著我，遲遲沒有出聲。

　　我不忍心吵這個(gè)孩子，學(xué)習(xí)對于他來講的確是很吃力的事。每次讓他模仿我發(fā)音，他能發(fā)出來，一到讓他自己認(rèn)讀，他就好像不認(rèn)識(shí)似得，用無辜的膽怯的眼神看著我。他的媽媽也告訴我，因?yàn)楹⒆釉绠a(chǎn)造成的影響，在家里也沒少輔導(dǎo)他，但是他的進(jìn)步真的很慢很慢，而且，每到周日都會(huì)發(fā)燒生病，身體還不如上學(xué)前。我也給她媽媽鼓勁，讓她樹立信心，相信孩子會(huì)學(xué)會(huì)，我們一起多溝通，多想辦法，慢慢來。但這個(gè)孩子學(xué)習(xí)起來，這樣慢的速度，是不是合適？我到底該如何做？我自己的心里也很糾結(jié)。

　　如果我只是批評他，讓他知道學(xué)習(xí)要努力，他可能覺得我也變得兇惡了，以至于在我面前不敢發(fā)一聲，說一句話；如果我按照課標(biāo)去要求他，那幾乎是不可能的。學(xué)過的知識(shí)，不論難易，讓他做時(shí)，他的大腦都好像從來沒有存儲(chǔ)過一樣。緊張的課堂上，我兼顧不了他，課下，我?guī)x，帶他寫，他也努力地學(xué)，今天會(huì)的，第二天又沒有了。但我又覺得我能給他的太少太少。對于這樣一個(gè)孩子，每當(dāng)他用那無辜的眼神，我就一遍遍地告訴自己，不能放棄他。我打電話跟他的父母聯(lián)系，告訴家長一些練習(xí)的方法，讓他在家里也采用各種有趣的形式進(jìn)行練習(xí)。

　　我想，他就像一只蝸牛，我不能急躁，要慢一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。課上和課下，我都應(yīng)該看到他的進(jìn)步，哪怕是微小的，鼓勵(lì)他，讓他對自己有信心，保持著對學(xué)習(xí)的興趣，相信堅(jiān)持總會(huì)有進(jìn)步的。