漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子識(shí)字、閱讀的拐杖，也是通往博大精深的漢語(yǔ)文化的必經(jīng)之路。然而，漢語(yǔ)拼音本身只是一些符號(hào)，沒(méi)有特殊的意義，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)起來(lái)難免枯燥乏味。怎樣讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)漢語(yǔ)拼音，盡快掌握漢語(yǔ)拼音，是每一個(gè)低年級(jí)語(yǔ)文教師都在思考的焦點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)合自己兩次從事一年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我以為讓拼音教學(xué)生活化、游戲化、直觀化、操作化是一條較好的路子，以此營(yíng)造出有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而取得較理想的教學(xué)實(shí)效。

　　一、趣在游戲 學(xué)生開(kāi)心

　　游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，也是開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展語(yǔ)言的一項(xiàng)重要活動(dòng)。在教學(xué)中，我根據(jù)兒童年齡小、好動(dòng)、貪玩的天性，把游戲活動(dòng)融入漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，將學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們始終保持學(xué)習(xí)的激情，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、愉快，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　例如，我在一堂聲母的復(fù)習(xí)課上，我先采取開(kāi)火車(chē)的游戲方法，先讓雙列火車(chē)開(kāi)起來(lái)，接著是單列火車(chē)開(kāi)，在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生都有一次機(jī)會(huì)把學(xué)過(guò)的聲母讀給我聽(tīng)，我也有充分的時(shí)間和精力幫助學(xué)生聽(tīng)音、正音，做到反饋及時(shí)，而學(xué)生參與面很廣。

　　學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音，是否記住了聲母的形了呢？我采用“我寫(xiě)你猜”的游戲讓同桌兩人一個(gè)在對(duì)方手掌心、大腿或背部寫(xiě)拼音字母，另一個(gè)人猜出寫(xiě)的是什么。這種游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力的持久性，很好地鞏固拼音字母的寫(xiě)法。

　　在復(fù)習(xí)聲母與韻母組成的音節(jié)時(shí)，我們可以采用了“郵遞員叔叔送信”、“找朋友”、“摘果子”的游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。先準(zhǔn)備一些信封，把要求學(xué)生掌握的音節(jié)做成卡片放進(jìn)信封，把信封隨意分給小朋友，然后由拿到信封的小朋友把卡片讀給大家聽(tīng)。

　　到了復(fù)習(xí)課的結(jié)束部分，可以和學(xué)生一起玩“聽(tīng)音取卡”的游戲。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一套聲母的卡片，教師在臺(tái)前發(fā)音，有時(shí)僅僅只做出聲母的發(fā)音口型，學(xué)生聽(tīng)后就舉出相應(yīng)的卡片。我們還可以讓學(xué)生邊讀拼音字母邊收拾，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也提高了效率。

　　整堂課因?yàn)橛辛擞螒颍n堂氣氛很活躍，學(xué)生在玩中開(kāi)開(kāi)心心地鞏固了拼音知識(shí)，可謂潤(rùn)物細(xì)如聲。復(fù)習(xí)課可以用這種游戲形式，新授課同樣可以大大地提高教學(xué)效果。