小學信息技術巧用瀏覽器說課稿
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學信息技術巧用瀏覽器說課稿，希望能夠幫助到大家。
各位評委、各位老師：
下午好！
我說課的內容是省編教材小學信息技術四年級下冊第十課《巧用瀏覽器》，本課是在我班學生掌握了前一課瀏覽網頁的基本操作方法，如：打開IE瀏覽器，網址的輸入等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生巧用IE游覽器的方法，提高學生高效快速地瀏覽網頁的能力。教學內容側重于巧用IE瀏覽器的操作方法，這與實際操作結合緊密，教學中以學生操作為主，在不同的教學過程中不斷提出要求，引導學生有目的地進行學習，從而掌握本課知識。
各位老師我們都知道，學生家庭條件有差別，他們的計算機操作能力也有差距，有的學生已經有較長的上網史，對瀏覽器的操作比較熟練，部分學生從未接觸過網絡，對瀏覽器及其操作還一竅不通！但四年級的學生對上網抱有濃厚的興趣，為了防止部分熟練學生完成練習后，無所事事，我充分利用這種差距，讓學生互幫互助，以強帶弱，適當運用分層教學，達到共同提高，更好的完成以下教學目標：
為了達成教學目標，我把教學目標分解成兩個部分：
知識與技能目標：
（1）、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；
（2）、會將經常游覽的網頁設置為瀏覽器的主頁；
情感與價值觀目標：
（1）、培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。
（2）、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
（3）、通過網站網址的交流與記錄，培養學生合作學習、共享學習成果的合作意識。
本課教學重點是：IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；教學難點是：怎樣設置瀏覽器主頁。
為了突出重點，突破難點，教學中我主要采用：以教師引導啟發和學生討論嘗試、操作練習相結合的方法，讓學生通過參與實踐活動的方法組織課堂教學。
請看我的具體教學過程：
環節一：自主復習導入
讓個別學生上臺操作演示前一課打開IE瀏覽器的操作，并同步解說：（雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網址——回車），并推薦自己喜歡的網站。
設計感悟：（如何正確輸入網址在前一課中對學生來說是一個難點，需要學生的細心和耐心，所以在新課前再次復習這個知識點）
環節二：引導自主學習新知，教師總結強調
1、六個按鈕的功能：
我讓學生打開剛才A同學推薦的“學生科技網”，看看這個網站主要有哪些欄目，并在這個過程中，研究一下六個按鈕分別有什么作用？
在這一過程中我讓坐位相近的同學互相說說各自的發現，總結按鈕各自的功能；
（學生邊操作，邊研究討論）
在小組進行邊操作邊交流六個按鈕的功能后，（抽熟練學生上臺邊操作演示各按鈕的功能邊進行按鈕功能解說）同時，我在黑板上板書總結六個按鈕的功能：
板書設計：
1、復習：打開IE瀏覽：雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網址——回車
2、新知識：六個按鈕
“后退”按鈕：返回上一頁面
“前進”按鈕：“后退”后，轉到后退前所在網頁
強調：“后退”和“前進”只能在此前訪問過的.網頁中前進和后退
不能前進后退到還沒去過的網頁
停止：不想打開正在進行的網頁
刷新：更新頁面內容，不必要重新輸入網址。
主頁：游覽器自動顯示的網頁，經常瀏覽的.網頁可設置為主頁
菜單“Internet選項”——對話框“主頁”輸入網址——點“確定”
歷史：近期上網的情況記錄，可設置保存的記錄天數；
3、收集優秀網站地址
我會在學生操作示范講解后，總結強調本環節中的重難點：“后退”和“前進”只能在此前訪問過的網頁中前進和后退，卻不能前進后退到我們還沒有去過的網頁，要想到其他網頁，還是需要我們點擊鏈接點或輸入新的網址。
強調：歷史“按鈕”功能，設置“網頁保存在歷史記錄中的天數”
2、設置瀏覽器主頁
請同學把喜歡的網頁設置成計算機瀏覽器的主頁，比賽那個同學最先設置好。在過程中讓學生試試：網頁中的“主頁”選項和瀏覽器工具欄中你設置的“主頁”按鈕有什么不相同？
（學生操作設置，自主探討）
（抽學生演示自己的設置過程，并演示比較網頁“主頁”與瀏覽器“主頁”兩者的不同。）
我會在總結中強調本環節重難點
強調：小技巧：打開網站，點擊“使用當前頁”按鈕，即可確定。
設計感悟：
1、在教學中，更多的是培養學生操作能力，讓學生輕松有趣的學習過程中，掌握知識點，培養自學能力。讓學生自己探索，互相交流按鈕的作用，培養學生的探究能力。學生上臺演示操作講解過程中，我會努力讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，學生在講解演示時，我多給學生表揚性地評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探究的興趣。
2、分層教學的實施：在學生自主操作探究過程中加強巡視，照顧到學生個體差異性，使每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。對學生進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。
環節三：自主實踐總結，教師正確引導
學生在知道歷史“按鈕”功能后，通過查歷史記錄把自己瀏覽過的優秀網站記錄下來，和同學交流。（抽學生上臺操作，交流優秀網站）在課后記錄、交流網址，利于培養學生合作學習的意識，使他們樂于共享學習成果，具有服務他人、貢獻他人的習慣。
在本課結束語時我會提醒學生正確使用網絡，利于培養學生健康使用網絡的意識。
各位評委，各位老師，大家可能已經發現我在本節課的教學過程中，為了突出教學重點、難點，教學設計充分發揮學生自主探究的精神和合作學習的意識，把學習的主動權交給學生，而我充當一個引導者，組織者的角色。我講解少，把極大的空間留給了學生，讓他們自主、協作學習。我利用板書進行歸納總結，通過總結使學生的知識系統化。通過本課學習，學生基本上可以完成了知識和能力目標、情感目標，掌握了六個按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術知識在不斷更新，所以我注重培養學生自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。在教學過程中盡力體現以人為本的教學思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的學習模式，從而實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，讓課堂充滿生命的活力。
各位評委，各位老師，以上就是我今天的說課內容，敬請大家批評、指正。謝謝！
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