《山鄉的彩云》教學設計
作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《山鄉的彩云》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學課題
學唱歌曲《山鄉的彩云》。
二、教學目標
1、通過學習，讓學生從歌聲中體會到豐收的喜悅和生活的美好。
2、讓學生能用自然，親切，歡快的聲音有表情的演唱歌曲，能根據歌曲的情緒變化正確處理好聲音的力度記號。
3、復習音樂記號如：頓音，裝飾音，f，p。
三、教學重難點
1、重點：引導學生用親切，歡快的聲音有表情的演唱，處理好歌曲中強弱的變化。
2、難點：唱準9-16小節的旋律。
四、教具
鋼琴、多媒體課件。
五、課堂教學類型
唱歌課。
六、教學法
情景創設法、演示法等。
七、教學過程
1、組織教學
（1）、教師自我介紹：大家好，很高興和同學們相聚在音樂課堂上，我姓楊，這節課楊老師將陪大家快樂的度過。
（2）、游戲互動，消除與孩子們的陌生感。
師悄悄的說一組節奏（XXXXX）給第一個孩子，再讓他悄悄的說給后面的同學，讓最后一個同學告訴大家答案，師出示正確答案。用同樣的方法傳遞第二組節奏（XXXXX0），師出示答案（課件）。
（3）、師生一起用兩組節奏XXXXX︱XXXXX0為自己鼓掌（這組節奏為歌曲中難點句鋪墊）。
2、導入新課，創設情景
教師：孩子們，我想問問大家，你們去過鄉村嗎？鄉村給你留下了什么印象？
學生回答，教師加以肯定。
教師：你們說得很好，鄉村里的空氣格外清新，走進不加任何雕琢的大自然里很愜意，放松。但鄉村里最美的時刻是豐收的景象，讓我們一起去看看吧（出示課件，豐收的景象。配《豐收鑼鼓》音樂）。
教師：感受了豐收的場景，你們能用幾個詞語來形容一下嗎？
學生回答，教師加以肯定。
教師：可能幾個詞語還不能充分的表達，這里有一首歌曲就是體現了鄉村里豐收的場景。它的名字叫《山鄉的彩云》（課件出示歌名）。
3、進入新課
教師：我們一起來聆聽，聽完告訴我，“彩云”指的是什么，在哪幾句里體現的。
學生指出。
教師：對了！就是用紅線勾出的段落（多媒體出示）。如果你是山村里的小主人，看到這么多豐收的果實，你的心情如何呢？（喜悅，高興）
教師：下面老師唱唱這一段落，聽聽有沒有體現歡快的情緒呢？哪句能體現呢？
學生回答。
教師：就是襯詞“嗦羅羅羅喂”體現了歡快的情緒。表達內心的喜悅，就像“偷著樂”的感覺，像心里裝了一只快樂的小兔子，上躥下跳的'，我們應該用這樣的聲音來表達，師示范。這樣的聲音特點是什么？
學生回答（提示是輕巧，短促，富有彈性的聲音）。
教師：你們來試試。
學生模仿。
教師：大家發現了嗎？這四組同樣的襯詞，但旋律是一樣的嗎？
學生回答。
教師：我們來比較這四組，（出示課件，師帶音高提示動作示范）旋律是不是越來越高啊？向上的旋律正好符合激動，喜悅的情緒。
教師：到底變化多少呢，我們來找找每組的第一個音，1355。唱準了第一個音后面的旋律會更準確。我們帶上手上指示位置試一試，像爬樓梯一樣，1步，3步，5步（師引導學生唱1355）。
教師：我們隨琴聲把四組連著唱一唱。先唱歌譜（一遍歌譜，一遍歌詞。師用鋼琴伴奏）。
教師：我們來合作唱一唱這個段落，我唱歌詞，你們唱襯詞部分，注意唱準第一個音，演唱襯詞部分時聲音是輕巧，富有彈性的。（第二遍互換）
教師：看到豐收的果實，一開始在心里暗自的喜悅，但是越來越激動，按耐不住了，該怎么表達呢？
學生回答（笑出來，說出來）。
教師：我們看看歌曲中是用什么音樂符號來表達激動心情的呢（出示課件，勾出漸強符號）。
學生回答（如不清楚，教師示范提示）。
教師：我們帶上“漸強”來唱唱這一句（師鋼琴伴奏）。
教師：心情這么激動，讓我們用歌聲唱出這豐收的喜悅吧，在完整演唱之前，我們再找找其他段落里，看看有沒有不會唱的地方或者不認識的記號（提問目的是指出裝飾音）。
學生回答（如果學生沒有指出，教師提問裝飾音怎么唱）。
教師：我們來試試這兩組裝飾音吧，前面小音唱得短一些，重音落在后面一個音上（師示范，帶手勢）。
學生模仿。
4、藝術處理，完整表演
教師：很好。孩子們，讓我們走進山村，唱出豐收的美麗景象吧。山村里的空氣真好，深深地呼吸一下吧。帶上喜悅的笑容，跟老師一起完整的唱唱第一段（隨伴奏完整演唱第一段，師帶動作表演）。
教師：唱得不錯，我感受到了喜悅的氣氛，但是注意一下（及時糾正出現的問題，如強弱對比，節奏，最后一句的拍子等）。
教師：我們再來唱一唱。
教師：這次唱得更好了！我們除了看到了豐收的景象，還看到了什么呢？
學生回答。
教師：是啊，勤勞善良的山村人用自己的雙手讓生活變得更富裕了，牛羊成群，蓋了瓦方，有了汽車。我們加上動作來唱唱第二段吧，在襯詞地方我們用拍手的動作模擬喜悅時激動的心跳，最后我們還要期待來年有好收成呢，加一個展望未來的動作，怎么做呢？誰來設計一個。
學生回答。
教師：很好！我們帶上喜悅的笑容，用歌聲贊美這美好生活（隨伴奏演唱，師引導學生表演）。
5、小結
教師：孩子們，豐收的美好畫面已經在你們的歌聲里展現，歌曲中的山村里的人們收獲了勞動果實，我想你們今天也收獲了音樂的快樂，同學們，再見！
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