《火燒云》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《火燒云》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《火燒云》教學設計1
教學目標
1.學會生字新詞。
2.通過理解課文內容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣,培養想象能力。
3.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材。
4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。
教學重點
通過語言文字的學習,了解火燒云顏色和形態的變化,學習作者的觀察和表達的方法。
教學準備
1.CAI 課件
2.學生自學生字詞,熟讀課文。
教學過程
一、創設情景,激發興趣
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
老師帶來了火燒云的投影片,請大家看一看。
誰來說說,火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來嗎?
二、自讀課文,理清順序
請同學們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學,再想想看:作者是按照什么順序寫火燒云的?(劃出表示描寫順序的詞語)
小結:作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學習第一部分課文
火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結:火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學生練讀。
四、學習第二部分課文
1.快速閱讀課文第2—6節。
想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?
2.學習寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?
你還能說出其它顏色嗎?
這么多顏色,真是太美了,你能用一個成語來歸納嗎?
火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學動腦筋想想看,還可以怎樣連。
小組討論,交流。
3.學習描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
引讀
剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯想豐富的同學,還可以加進自己的聯想來說。
小組討論,交流。
指名說。(挑你最感興趣的說。)
這時空中又出現了什么?(請同學們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調投影儀的焦距)
指名說。誰能比他說得更好?
這時天空中又出現了什么?(請同學看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?
請同學們仔細觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來好嗎?
請幾個同學上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個成語來概括嗎?
五、學習第三部分課文
火燒云下去時又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解:恍恍溜溜
3.總結全文。
火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態來寫的。
動靜結合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致,想象之豐富,寫法之巧妙。
四、課堂總結
作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學到了什么?
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的,古人有話云:“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚,云霞尚滿天”,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察,通過切身實地的感受,你會發現大自然的美麗是令人驚嘆的!
這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的,這個孩子就是兒時的蕭紅,蕭紅又是誰呢?下面則簡單介紹中國現代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發孩子們對這位作家的喜愛,并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業,觀察并描寫晨霧
《火燒云》教學設計2
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫11個生字,積累不同構詞方法描寫顏色的好詞佳句。
2、正確流利,有感情的朗讀課文。
3、了解火燒云的絢麗多彩和神奇美妙,激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
二、教學重點:
體會作者運用聯想的方法描寫火燒云的顏色和形狀變化。
三、教學難點:
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
四、教學時間:2課時
五、教學過程:
第1課時
(一)解題引入,明內容
1、齊讀課題。用“燒”字組詞。
2、用自己的語言說說什么叫“火燒云”。
3、播放課件:展示火燒云圖片。
火燒云ppt課件1.ppt
(二)走進文本,抓特點
1、聽讀課文,要求:讀準字音,可小聲跟讀,讀順。
課文情景朗讀(四)《火燒云》.flv
2、默讀課文,你覺得火燒云怎么樣?一句話回答。
3、討論交流:作者為我們展現出了火燒云的什么特點呢?(顏色多、形狀多)
(三)走進文本,談理解
1、再讀課文,理出層次。
(1)學生接讀課文、思考:作者是按什么順序寫的?
(2)交流理清層次:發生——發展變化——消失
2、學習火燒云“發生”部分(第一自然段)
(1)指名朗讀課文,播放配樂畫面。
(2)默讀課文,感受霞光的美麗和神奇。
(3)想想作者是運用怎么樣的語言為我們展示這美妙畫卷的?
3、學習火燒云“變化”的部分(第2—6自然段)
(1)看看作者是怎么樣描寫火燒云顏色變化的?畫出描寫顏色的詞語,透過這些詞語,你看到了什么?
(2)火燒云的顏色千變萬化,形狀更是神奇莫測。畫出描寫火燒云變化的句子,再具體說說作者怎么把火燒云寫活的。
(3)仿照課文4、5、6自然段,也用比喻句的方法把自己想象出的火燒云形狀變化說一說。
4、學習火燒云“消失”部分(第7自然段)
火燒云消失了,你的眼前、心里留下了什么?
(四)走出文本、促發展
小結:生活中,大自然里還有許多這樣神奇的美景,只要你用心,你能聽到花開的聲音,你能看到雪花飄落的韻律。所以生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛,讓我們留心觀察身邊的事物,去發現生活中的點點滴滴的美麗。
(五)板書設計:
霞光 —— 映紅萬物
總述
整體渲染
天空 —— 像著了火
火燒云 自然奇觀
顏色 —— 豐富多彩
分述 具體描寫
形狀 —— 變幻萬千
六、課后反思
本篇課文的語言準確,生動,描寫出火燒云的顏色和形狀的變化莫測。教學過程中力圖通過讀,以及想象讓學生感受到火燒云的美,通過想象、說話,引讀等方式,體現學生的主體地位,營造開放的課堂環境,收到預期效果。不足之處在于大部分學生缺少這方面的生活經驗,建議同學們平時生活中養成觀察周圍景物的好習慣。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/liyichangshi/3454713.htm