教學拼音zh、ch、sh、r應遵循兒童身心發展規律,創設情境,把學習拼音字母和學習音節寓于故事游戲之中,化易為難,寓學于樂,營造出利于學生自主、合作、探究的氛圍。下面是小編為大家整理的漢語拼音zhchshr教案,以便各位了解,歡迎閱讀!
【設計理念】
針對教材的特點,依據新課程的理念,我力求改變傳統的拼音教學方式,在課程標準的指導下,遵循兒童身心發展規律,努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍,使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
(一)創設情境,開展游戲活動,激發學生學習拼音的濃厚興趣。
有人說“興趣是最好的老師”,因此,在這節課的設計中,我運用了CAI課件,為學生創設了一個逛超市的情境,超市里有荔枝、柿子、直尺等實物,這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯系起來了,創設生活化的教學情境,讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習,增強了學生學習拼音的欲望,知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中,我讓學生讀兒歌、做律動,并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動,讓學生在玩中學,樂中學,有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。
(二)培養學生自主學習拼音的意識和習慣,讓學生真正成為學習的主人。
新課程特別強調學生要有主動學習的愿望,強調要讓學生感受到學習的樂趣,怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢?本課的教學重難點是:讀準聲母和整體認讀音節的音,能正確拼讀音節,正確書寫字母,在教學中,我采用了抓住重難點,扶放結合的方法。首先充分發揮了范讀的作用,讓學生觀察老師發音時的口型,模仿zh的發音,創編兒歌,記住zh的形,然后再放手讓學生在學習小組中,用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形;并在全班進行匯報交流,充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時,教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做充分尊重了學生,發揮了學生的主觀能動性,使學生真正成為了學習的主人。
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