朱自清荷塘月色教學設計范文（通用3篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的朱自清荷塘月色教學設計范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　荷塘月色教學設計1

　　教學目標：

　　1、體悟本文寫景形神兼備的特點。

　　2、引導學生理解景與情之間的關系。

教學過程：

　　一、導入。（2分鐘）

　　同學們，荷與月是中國傳統文學中常見的兩種意象，朱自清把這兩種意象結合起來，為我們描繪了一片獨特的風景，我們今天這節課就一起來賞析朱自清筆下的荷塘與月色之景。（板書：荷塘月色 朱自清 景）

　　二、美讀。（4分鐘）

　　問題：文章的題目是《荷塘月色》，那么全文集中描寫荷塘與月色的是哪兩段？

　　明確：第四第五段

　　請兩位同學來配樂朗誦第四段第五段。

　　三、賞景。（8分鐘）

　　1、問題：荷塘和月色的描寫，整體上有什么特點？

　　明確：寧靜的、優美的、朦朧的、柔美的。

　　2、問題：這兩段依次寫了哪些景物？

　　明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水、月色。

　　3、問題：請同學們找出自己喜歡的寫景的句子，把你的賞析跟大家分享一下。

　　明確：在點評學生的賞析中，指出景物的特點，用了哪些手法等。賞析不到位的，及時點撥。舉例如下：

　　（1）荷葉 寫荷葉用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一種輕盈的、旋轉的動態的美感。

　　（2）荷花 在寫荷花是用了擬人和博喻。用裊娜、羞澀來形容荷花，讓我們聯想到它像是美麗的女子那樣輕盈和嬌羞的神態。就像我們學過的一句詩：最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。在寫荷花時用了比喻，把荷葉比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表現其純凈出淤泥而不染的高潔。

　　（3）荷香 在寫荷香時用了通感，抓住了歌聲特點，若有若無、斷斷續續的特點。這也正是了香味的特點，只有在特別寧靜的時候才能聞得到。

　　（4）流水 在寫流水時用的是擬人手法。“脈脈”一詞，好像飽含深情，實際上是寫池水對荷塘的滋養與養護之情。

　　（5）月光 月光本無形，但是把它比作流水，就有了流動的特點，瀉下來，把月光從高處照滿荷塘的景色寫得很傳神。

　　（6）月光 借助葉子和花來寫月光。葉子和花在月光下像是夢，突出了月光的朦朧和柔和。

　　四、得法。（10分鐘）

　　（一）以“荷葉”賞析為例，通過三個賞析的示例分析和升格后的優秀示例的分析，總結賞析景物的要領。

　　荷葉

　　曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

　　示例一：

　　句子運用了比喻的手法，把葉子比喻成舞女的裙。

　　示例二：

　　把荷葉比作舞女的裙， “亭亭”的一詞表現出了荷葉的風姿秀麗，恰到好處地寫出了荷葉臨風搖曳的姿態。

　　示例三：

　　采用了比喻，舞女的裙與葉子的自然舒展的形態相似，這個比喻是“多邊”的，既它不僅表達了“荷”的高貴，還傳達出它的標致、典雅、圣潔、飄逸、靈動、俏峻等魅力，使葉子產生動搖，使人身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體。“亭亭”與“高”相呼應，因為葉子出水很高，才能清晰地看見葉子舒展的樣子，作者聯想到舞女的裙。

　　優秀示例：

　　這句話運用了比喻的修辭手法，把荷葉的自然舒展比喻成舞女的旋轉的裙，突出了荷葉的飄逸、靈動的特點，讓人有身臨其境的感覺。“亭亭”與“高”相呼應。因為葉子出水很高，所以作者才會看到葉子舒展的樣子，自然而然地聯想到舞女的裙。作者欣賞這樣的美景，表現了內心的喜悅之情。

　　明確：示例一：有手法，沒有指出景物的具體特點。示例二：有手法，抓住凝練的詞語“亭亭”寫，缺乏荷葉與裙的相似特點的分析。示例三：有手法，抓住了景物的特點，分析了凝練的語言，運用了聯想和想象。缺乏條理，有的地方用詞不準確。

　　（二）賞景要領。

　　明確：

　　1、抓特點

　　2、找手法

　　3、煉語言

　　4、加想象

　　5、融感情

　　我們在賞景的時候，首先要抓住景物的特點，看作者用什么手法，怎樣運用準確而凝練的語言來突出這種特點。還要調動我們的生活積累和閱讀積累，展開聯想和想象，溝通各種感覺，使客觀景物變得親切可感。這樣我們才能更好地品味作者蘊含在景物中微妙的情感。這樣我們才能獲得更豐富的審美體驗。

　　細心的同學會發現這是賞景的要領，其實也是寫景的要領。用這樣的要領來指導我們寫景，會使你描寫的景物更加生動和傳神，更加有表現力。

　　五、析情。（10分鐘）

　　以上是我們對景物的賞析和總結。本文是寫景抒情的散文，那么景物中體現了作者什么樣的情呢？（板書：情）有人認為荷塘月色的景物描寫中體現作者的喜悅之情，你認同嗎？結合文本和寫作背景，說說你的理由。

　　明確：淡淡的喜悅 無盡的憂愁

　　（板書：喜悅 憂愁）

　　學生可能找到的文本的依據，言之成理即可。

　　（1）我且受用這無邊的荷香月色好了。

　　（2）月光是淡淡的。

　　（3）月光不能朗照。

　　（4）又像籠著輕紗的夢。

　　（5）這幾天心里頗不寧靜。

　　（6）熱鬧是它們的，我什么也沒有。

　　（7）惦著江南。

　　（8）寫江南采蓮的用意。

　　（9）可見當時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。

　　可見，超脫是暫時的，不寧靜是長久的，喜悅是淡淡的，憂愁是深遠的。這正是在當時的社會環境下，正直的進步的知識分子苦悶彷徨內心想暫得解脫，但最終沒法解脫的寫照。我們學過《雨巷》，這也是大革命失敗后進步的正直的知識分子的苦悶彷徨的表現。同學們可想象一下，撐著油紙傘，彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷的是戴望舒，背著手在池塘邊踱著步子，頗不寧靜的是朱自清。

　　六、結語：（3分鐘）

　　朱自清把他的喜悅和憂愁寄托在荷塘美景中。他的《荷塘月色》像一首詩，語言清新，意境清幽、情致清雅。它又像一幅畫，濃淡相宜，虛實相生，韻味無窮。你看，荷花和明月，是這樣的景物，其實，大到河流江海，山川日月，小到芥豆之微、青萍之末，我們都可以發現它們異乎尋常的美，所以，生活中并不缺少美，我們需要有發現美的眼睛，還要有感受美的心靈，更重要的是要鍛煉我們傳達美的能力。

　　七、致用。

　　同學們，在過往的歲月里，一定有一片風景走進了你的內心，在你的內心生根發芽，或讓你心曠神怡、或讓你哀婉嘆息，它可能是一片海灘、一泓清泉、可能是無邊花海、金色麥田，也可能是你母校的夕陽朝露、一草一木。請你運用我們這節課所學的知識，運用比喻擬人通感的手法，寫出你心中的那片風景，含蓄地表達自己的感情，做到學以致用。

　　這節課就上到這里，下課。同學們再見！

　　八、板書：

　　荷塘月色

　　朱自清

　　景：寧靜 優美 朦朧 柔美

　　情： 喜悅 憂愁