春朱自清課堂實錄

　　盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。下面是小編為大家整理的春朱自清課堂實錄，歡迎參考~

一、創設情景，激情導入

春”、朱自清。

春天應該別有一番滋味兒吧。百花爭艷、鶯歌燕舞不知撥動了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？你知道哪些描寫春天的詩句？

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

春風似剪刀。

春煙。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。我說的這個簡單。

　　師：簡單不簡單不重要，但是含義很豐富。還有想說的嗎？沒了？

　　好，我們看看這些——

春意鬧

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無—韓愈

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來—葉紹翁

春風似剪刀—賀知章

春—朱熹

　　生：齊讀詩句。

春天真是美不勝收。那么，朱自清眼中的“春天”又是怎樣的呢？今天我們一起走進朱自清的《春》，和他一起欣賞春天的美麗。

二、走進“春天”，欣賞美麗

師生活動一：朗讀入文，把握內容，感受美麗

　　師：昨天我們簡單預習了課文，積累了字詞，了解了作者，熟悉了課文內容，下面我們檢查一下預習——

　　PPT展示：萬丈高樓平地起

　　讀準字音，注意字形

Zhǎng  cháo chēng   yìng hèyùn niàng     suō

漲起來  鳥 巢   撐傘   應和醞釀     披著蓑

lìyùnsǒuliáowǎn

笠    黃暈抖擻    嘹亮     宛轉

　　師：誰來讀一下？

　　生：生讀生字。

　　師：很好！全對了。好，我們一起讀。

　　生：齊讀生字。

　　師：把重要的字詞用手指頭寫一下。

　　生：學生用手指頭寫生字。

　　師：好了吧？好，想一想“醞釀”怎么寫？

　　生：寫“醞釀”。

　　師：“醞釀”什么意思？

　　生：默然。有的同學翻找課文，找到了——

　　生：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。

　　師：明白了嗎？注釋也是我們閱讀課文的一把鑰匙，一定要關注喲。

春天。

　　同學們放開聲音自由朗讀課文，讀準字音，讀準節奏。然后想一想——

　　PPT展示：熟讀深思子自知

春天美在哪里，用“春天美在——，你看（聽）——”的句式說說，一起分享春天的美麗。

　　師：板書“美”。同學們拿起筆，做好批注，好，開始。

　　生：朗讀課文。

　　師：都讀完了，簡單做一下批注。你可以只寫“美在”，美在“哪里”，你就把“美在”寫在哪里。

　　好，誰來說說。

春天美在小草，你看——嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

　　師：哦，草美。（板書“草”。）誰補充？

春天美在五顏六色的花，你看——紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

　　師：花真美，五彩繽紛的。（板書“花”。）

春天美在風，綠葉在風中舞動，鳥兒也在風中梳理著自己的羽毛。

　　師：你答得更好。（生坐下）他把自己理解的內容概括出來了，還進行了發揮創造，融入了自己的聯想。(板書“風”。)

春天美在鳥聲，你聽——鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。

春天的小鳥嘰嘰喳喳的叫著，好不動聽。老師有個疑問：這里寫鳥聲是為了寫鳥，還是為了寫別的什么？

　　生：是為了寫風。

　　師：從哪里可以看出？看看這句話在第幾段？

　　生：第五段。

　　生：從第五段的第一句話——它是中心句。

　　師：除了中心句的統領，還有其他的原因嗎？回到原文去看。

　　生：從這里——“呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著”可以看出。

春天的消息？

　　生：點點頭。

　　師：所以，這里不僅僅是寫鳥，最重要的是為了寫風。

春天美在雨，你看——像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

　　師：美得讓人寧靜，真好！（板書“雨”。）還有嗎？

春天美在希望的人們，你看——城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的'一份事兒去。

春天美在充滿希望的人，真好！（板書“人”。）老師再追加一句：春天的人還有什么樣的特征？

春天的人是嶄新的。

　　師：還有呢？回到剛才的那句話里看看？

　　生：茫然

春天的人是不是睡到日到三竿？是不是像我們一樣星期天賴在床上不起？

　　生：不是。

　　師：他們干嘛了？

　　生：抖擻精神，舒活筋骨。

　　師：哦，抖擻精神干嘛？看原文。

　　生：各做各的一份事去。

春天的人抖擻精神，各做各的一份事去了。所以春天的人——

春天的人是勤勞的。

春天的人是勤奮的。把“勤奮”注到課本上，記在心里，落實在行動上，做一個勤勞的人！