春朱自清課堂實錄
盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。下面是小編為大家整理的春朱自清課堂實錄,歡迎參考~
一、創設情景,激情導入
春”、朱自清。
春天應該別有一番滋味兒吧。百花爭艷、鶯歌燕舞不知撥動了多少人的心弦,成就了多少名篇佳作?你知道哪些描寫春天的詩句?
春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。
春風似剪刀。
春煙。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。我說的這個簡單。
師:簡單不簡單不重要,但是含義很豐富。還有想說的嗎?沒了?
好,我們看看這些——
春意鬧
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無—韓愈
春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來—葉紹翁
春風似剪刀—賀知章
春—朱熹
生:齊讀詩句。
春天真是美不勝收。那么,朱自清眼中的“春天”又是怎樣的呢?今天我們一起走進朱自清的《春》,和他一起欣賞春天的美麗。
二、走進“春天”,欣賞美麗
師生活動一:朗讀入文,把握內容,感受美麗
師:昨天我們簡單預習了課文,積累了字詞,了解了作者,熟悉了課文內容,下面我們檢查一下預習——
PPT展示:萬丈高樓平地起
讀準字音,注意字形
Zhǎng cháo chēng yìng hèyùn niàng suō
漲起來 鳥 巢 撐傘 應和醞釀 披著蓑
lìyùnsǒuliáowǎn
笠 黃暈抖擻 嘹亮 宛轉
師:誰來讀一下?
生:生讀生字。
師:很好!全對了。好,我們一起讀。
生:齊讀生字。
師:把重要的字詞用手指頭寫一下。
生:學生用手指頭寫生字。
師:好了吧?好,想一想“醞釀”怎么寫?
生:寫“醞釀”。
師:“醞釀”什么意思?
生:默然。有的同學翻找課文,找到了——
生:原意是造酒,這里是說各種氣息在空氣里,像發酵似的,越來越濃。
師:明白了嗎?注釋也是我們閱讀課文的一把鑰匙,一定要關注喲。
春天。
同學們放開聲音自由朗讀課文,讀準字音,讀準節奏。然后想一想——
PPT展示:熟讀深思子自知
春天美在哪里,用“春天美在——,你看(聽)——”的句式說說,一起分享春天的美麗。
師:板書“美”。同學們拿起筆,做好批注,好,開始。
生:朗讀課文。
師:都讀完了,簡單做一下批注。你可以只寫“美在”,美在“哪里”,你就把“美在”寫在哪里。
好,誰來說說。
春天美在小草,你看——嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。
師:哦,草美。(板書“草”。)誰補充?
春天美在五顏六色的花,你看——紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
師:花真美,五彩繽紛的。(板書“花”。)
春天美在風,綠葉在風中舞動,鳥兒也在風中梳理著自己的羽毛。
師:你答得更好。(生坐下)他把自己理解的內容概括出來了,還進行了發揮創造,融入了自己的聯想。(板書“風”。)
春天美在鳥聲,你聽——鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉,唱出婉轉的曲子,跟清風流水應和著。
春天的小鳥嘰嘰喳喳的叫著,好不動聽。老師有個疑問:這里寫鳥聲是為了寫鳥,還是為了寫別的什么?
生:是為了寫風。
師:從哪里可以看出?看看這句話在第幾段?
生:第五段。
生:從第五段的第一句話——它是中心句。
師:除了中心句的統領,還有其他的原因嗎?回到原文去看。
生:從這里——“呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉,唱出婉轉的曲子,跟清風流水應和著”可以看出。
春天的消息?
生:點點頭。
師:所以,這里不僅僅是寫鳥,最重要的是為了寫風。
春天美在雨,你看——像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。
師:美得讓人寧靜,真好!(板書“雨”。)還有嗎?
春天美在希望的人們,你看——城里鄉下,家家戶戶,老老小小,也趕趟似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的'一份事兒去。
春天美在充滿希望的人,真好!(板書“人”。)老師再追加一句:春天的人還有什么樣的特征?
春天的人是嶄新的。
師:還有呢?回到剛才的那句話里看看?
生:茫然
春天的人是不是睡到日到三竿?是不是像我們一樣星期天賴在床上不起?
生:不是。
師:他們干嘛了?
生:抖擻精神,舒活筋骨。
師:哦,抖擻精神干嘛?看原文。
生:各做各的一份事去。
春天的人抖擻精神,各做各的一份事去了。所以春天的人——
春天的人是勤勞的。
春天的人是勤奮的。把“勤奮”注到課本上,記在心里,落實在行動上,做一個勤勞的人!
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