《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。以下是小編整理的朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有幫助！

　　朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　知識目標(biāo)

　　1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并掌握它們的意思。

　　2．理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。

能力目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當(dāng)、謀篇布局的寫作方法。

情感目標(biāo)

　　1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛子之情。

　　2．體會樸實(shí)的語言中所包含的深情。

教學(xué)設(shè)想

　　1．用音樂烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對話

　　2．朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。重點(diǎn)研讀文中父親說的“四句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“四次流淚”

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（本課為第一課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1．朗讀《兒子眼中的父親》

　　兒子眼中的父親

　　7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”

　　14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對??”

　　20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。”

　　25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

　　35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”

　　45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”

　　55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”

　　60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”

　　聽了這篇文章，你明白了什么？雖親近如父子，但有些東西，只有在時(shí)過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讓學(xué)生介紹作者及背景。

　　朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是朱自清早期散文的代表作，寫于1925年10月，課文追憶了作者在八年前，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質(zhì)還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

　　2、字詞檢查

　　（1）、給加點(diǎn)的字注音，識記字詞寫法。

　　交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)

　　簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)

　　唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

　　勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

　　（2）、看意思說出詞語

　　1.亂七八糟的樣子（）

　　2.紛紛落下的樣子（）

　　3.凄慘暗淡，不景氣（）

　　4.失業(yè)在家（）

　　5.短時(shí)間停留（）

　　6.言行守舊，不合時(shí)宜（）

　　7.衰頹敗落（）

　　8.看到某種情況，心里感到悲傷（）

　　9.感情積在心里不得發(fā)泄（）

　　10.細(xì)小而繁多（的事）（）

　　三、初讀課文，整體感知

　　用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）

　　質(zhì)疑探究

　　1、“背影”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義

　　第一次點(diǎn)背影開篇點(diǎn)題

　　第二次繪背影突出主題

　　第三次別背影深化感情

　　第四次念背影深化主題

　　2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次？

　　重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。

　　教師與學(xué)生展開對話：

　　ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

　　ｂ、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便

　　ｃ、爬月臺時(shí)的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難

　　3、《背影》中作者流了幾次淚？體會幾次流淚包含的感情。

　　“到徐州見到父親??。不禁簌簌地流下淚”（傷心難過的淚）

　　看見父親爬月臺??我的淚很快地流下來了（感激的淚）

　　父親背影消失時(shí)??我的眼淚又來了。（依依惜別的淚）

　　讀到父親來信時(shí)??晶瑩的淚光（相思的淚、飽含辛酸的淚）

　　4、理解本文樸實(shí)簡練的語言表達(dá)方式：請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　<3>我走了，到那邊來信！

　　<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，把握主旨。

　　再讀首尾段，引導(dǎo)學(xué)生談自己感受，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

　　五、真情告白，理解父親

　　青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過。請以“爸爸，我想對您說”為開頭給你的父親寫一段話,來表達(dá)你對他的愛。然后同學(xué)之間互相交流。

　　六、小結(jié)

　　以歌曲《父親》作為本節(jié)課結(jié)束，去深深體會那偉大的親情。