【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等詞語，

　　理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累具體描寫“時間匆匆，一去不返”的語句，體會朱自清對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。（重點）

　　3、學(xué)習(xí)通過不同修辭、不同句式表達(dá)情感方法并嘗試運用。（難點）

【評價設(shè)計】

　　通過檢查課前預(yù)習(xí)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1；

　　通過自主合作學(xué)習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3；

　　通過仿寫句子，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3的檢測。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)入新課

　　1、今天咱們來學(xué)習(xí)第10課“匆匆”（板書課題），注意寫的時候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個長點，請大家齊讀課題。

　　2、揭示課題，理解匆匆的意思。

二、檢查預(yù)習(xí)（10分鐘）

　　（一）詞語檢查

　　（1）小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。

　　（2）集體交流，學(xué)寫“蒸”字。

　　A、師板演“蒸”字筆畫、筆順，

　　B、生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星

　　（3）檢查讀詞（課件出1出示詞語）

　　正確認(rèn)讀下列詞語

　　匆匆 一去不復(fù)返 頭涔涔 淚潸潸   挪移

　　跨過 溜走 蒸融  遮挽   徘徊

　　A、指名讀，隨機正音：徊 (huái) 旋轉(zhuǎn)（zhuàn）

　　B、齊讀。

　　（二）借助詞語感知課文大意

　　1、將詞語重新分組，自讀思考（課件出2出示詞語）

　　聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語

　　匆匆 一去不復(fù)返             （時間特點）

　　挪移 跨過 溜走 蒸融       （時間是怎樣逝去的）

　　頭涔涔 淚潸潸  遮挽 徘徊  （朱自清感嘆）

　　2、把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

　　（三）簡介朱自清

　　（1）我們都知道，時間是看不見摸不著的。是誰把它定格在文字中？關(guān)于他，能簡單的說一說嗎？

　　（2）請看大屏幕----（課件3出示朱自清畫像、作品及特點。）

　　（朱自清畫像）朱自清是著名的散文家，朱自清的散文語言簡練，情感豐富，被譽為“現(xiàn)代散文的典范”，朱自清一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。

　　3、咱們今天學(xué)習(xí)的就是朱自清的一篇非常優(yōu)美的散文。

　　【引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點詞語，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又讓學(xué)生借助詞語感知課文大意，同時滲透了學(xué)法指導(dǎo)，增強了教學(xué)的有效性。“蒸”字是書寫難點，指導(dǎo)正確規(guī)范書寫，檢測目標(biāo)1；簡介朱自清，為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定基礎(chǔ)。】

　　（四）交流疑惑，以學(xué)定教（預(yù)設(shè)）

　　1、預(yù)習(xí)時有同學(xué)提出了這樣的一個問題“朱自清為什么頭涔涔而淚潸潸呢？”那我們就從這個問題開始我們的品讀。（課件4出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了）

　　2、“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？你怎么理解這一句話呢？（一想到時間的流逝就頭痛腦脹，流汗，流淚不止。）

　　3、你能讀一讀嗎？（抽生讀）

　　4、方法提示：同學(xué)們，要聯(lián)系上下文，一邊讀，一邊用心去感受，去與朱自清，與文章對話，你才能真正讀懂朱自清為什么會因時間的流逝而“頭涔涔”“淚潸潸”了。

　　【文章很長，內(nèi)容很多，找到一個關(guān)鍵點切入，突出學(xué)習(xí)重點。】

三、研讀課文，感悟情感，體會表達(dá)。（28分鐘）

　　（一）自主合作，感知“頭涔涔而淚潸潸”(8分鐘)

　　1、讀課文1——3自然段，把你認(rèn)為能令朱自清“頭涔涔”“淚潸潸”的句子，圈一圈，劃一劃，填寫好自主學(xué)習(xí)記錄單。

　　自主學(xué)習(xí)記錄表

　　令朱自清感到“頭涔涔”“淚潸潸”的句子

　　談體會，感情讀

　　2、在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲。每小組找準(zhǔn)一個點進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，確定最佳展示方案，為集體展示做好準(zhǔn)備。

　　【通過自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)、交流，有序地完成重點內(nèi)容的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。】

　　（二）精讀引領(lǐng)，體會“頭涔涔而淚潸潸”。（根據(jù)學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)）（15分鐘）

　　預(yù)設(shè)一：課件4出示句子：

　　燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談體會。

　　（1）運用了排比句。(評價：你能注意到朱自清的語言表達(dá)，這是學(xué)習(xí)語文很重要的方法。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀：燕子，楊柳，桃花，它們走了，沒關(guān)系，在來年的春天都會回來，那將是一幅多么美的圖畫，該怎么讀呢？

　　(3)生練習(xí)讀句子。（教師指導(dǎo)讀出“去——來”“枯——青”“謝——開”的充滿希望。）

　　(4)回應(yīng)頭涔涔而淚潸潸

　　過渡：朱自清主要是要說這個意思嗎？ (寫這個排比句是為了更加鮮明的

　　對比出朱自清因時間一去不復(fù)返而頭涔涔，淚潸潸。)把這種鮮明的對比讀出來吧！

　　（生讀句子“但是，聰明的……不復(fù)返呢？”男女同學(xué)分別讀出這兩個層次）。

　　預(yù)設(shè)二：課件5出示句子：

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。