引導(dǎo)語(yǔ)：張九齡是唐朝的明相，也是著名的詩(shī)人，他留下幾首流傳千古的名詩(shī)，其中一首，就是《望月懷遠(yuǎn)》下面為大家分享一篇張九齡《望月懷遠(yuǎn)》教案，供老師們參考。

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情與景的完美結(jié)合，清麗而深遠(yuǎn)的意境。

　　2、反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)情感。

　　3、關(guān)于“月”的意象。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)作者寫這首詩(shī)的情感，言為心聲。

　　2、誦讀指導(dǎo)，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等方面點(diǎn)撥。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體和黑板

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、合作探究

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　有人說(shuō)“月亮是懸掛在天上的一首詩(shī)”。的確，在月亮上載滿了人類最美好的情感。我們有感受到杜甫“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的婉轉(zhuǎn)，有領(lǐng)悟過(guò)張若虛的“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的壯美，今天我們要走進(jìn)一位廣東籍作家，再次感受明月傳情的美妙。

　　二、作者的生平簡(jiǎn)介。

　　張九齡一名博物，字子壽，韶州曲江(今廣東韶關(guān))人。是唐代著名的宰相，后受奸相李林甫陷害，于開(kāi)元二十五年(七三七)貶為荊州長(zhǎng)史。在用人方面主張任用“智能之士”，敢于諫諍，當(dāng)時(shí)被稱為“賢相”。對(duì)安祿山的反叛野心，也早有覺(jué)察，并建議唐玄宗及早誅滅，但未被采納。謚號(hào)文獻(xiàn)。

　　張九齡七歲能文，他的詩(shī)，有不少是應(yīng)制之作。但一些贈(zèng)答、寫景、抒情的詩(shī)篇，感情真摯、詞藻清麗，晚年遭讒言被貶后所作的《感遇》詩(shī)十二首，風(fēng)格轉(zhuǎn)向樸實(shí)而且遒勁寄興諷喻，與陳子昂的《感遇》詩(shī)相近，對(duì)扭轉(zhuǎn)初唐以來(lái)形式主義詩(shī)風(fēng)有所貢獻(xiàn)。后人評(píng)論唐詩(shī)的轉(zhuǎn)變，多以陳、張并稱。清朝人士劉熙載在《藝概?詩(shī)概》中說(shuō)道：陳子昂、張九齡“獨(dú)能超出一格，為李、杜開(kāi)先”。

　　三、詩(shī)歌韻譯。

　　海上升起了一輪明月，遠(yuǎn)在天涯的人與我同樣望月，思念對(duì)方。多情的人埋怨漫漫長(zhǎng)夜，整個(gè)晚上想念親人。滅了燭燈，月光滿屋令人憐愛(ài)，披起衣服流連庭院，露水沾掛濕衣衫 。不能把這滿手的月光贈(zèng)給你，還是回去睡覺(jué)吧，希望與你在夢(mèng)里相見(jiàn)。

　　四、具體分析。

　　此詩(shī)以明月作媒介，抒寫了對(duì)遠(yuǎn)方親人的深摯的思念之情，情真意切，感人至深。

　　(1)如何理解“海上生明月”中的“生”字?

　　“生”在此可詮釋為“生出、生長(zhǎng)”。 今夜的月以大海為媒介，明月共潮生之后，月便具有了生命， 彰顯出他的活潑和生動(dòng)，盡性展示海上明月的美和情趣。

　　(2)“天涯共此時(shí)”怎么理解?

　　“天涯共此時(shí)”：由景入情，轉(zhuǎn)入“懷遠(yuǎn)”。一個(gè)“共”字使句子具有兩層含義：一是詩(shī)人與遠(yuǎn)在天涯的親人共此一輪明月;二是融融月光灑滿人間，天下離人此時(shí)都在望月懷遠(yuǎn)。一下子把自己的懷遠(yuǎn)之情與天下人共通的懷遠(yuǎn)之情融合在一起，情景交融，感情真摯，不僅形成詩(shī)歌內(nèi)容的不確定性，還產(chǎn)生一種含蓄蘊(yùn)藉之美。

　　(3)三四兩句，以“怨”字為中心，以“竟夕”呼應(yīng)“遙夜”，上承開(kāi)頭兩句。多情之人因?yàn)檎瓜嗨茧y眠，不禁埋怨起夜之漫長(zhǎng)。

　　(4)詩(shī)人內(nèi)心真的存有“怨恨”嗎?

　　(5)頸聯(lián)哪幾個(gè)詞用得好?為什么?

　　詩(shī)中的“憐”和“覺(jué)”兩個(gè)動(dòng)詞用得好，使詩(shī)中人對(duì)遠(yuǎn)人思念之情得到充分表達(dá)，這是一種因望月而懷人，又因懷人而望月的情景相生寫法，它勾勒出一個(gè)燭暗月明，更深露重。人單思苦，望月懷遠(yuǎn)的幽清意境。

　　“披衣覺(jué)露滋”中的“滋”用得很好，衣服濕了，說(shuō)明自己站在外面的時(shí)間很長(zhǎng)了，此處用了反襯的手法形象地寫出自己的凝神而相思難抑的情形。

　　(6)不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。“不堪盈手贈(zèng)”運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?“

　　月光是如此皎潔，伸出手去，滿手皆是，可是卻無(wú)法送給對(duì)方以表相思。化用古人詩(shī)句，寫出了詩(shī)人的悵惘和失意。

　　(7)尾聯(lián)寫“還寢夢(mèng)佳期”有什么作用?尋夢(mèng)之想是一種無(wú)可奈何的癡念。但借此更襯托出詩(shī)人思念遠(yuǎn)人的深摯感情，使詩(shī)的懷遠(yuǎn)更為具體、更有含蘊(yùn)。詩(shī)便在這失望和希望的交集中戛然收住，讀之尤覺(jué)韻味深長(zhǎng)。

　　五、總體感知。

　　這是一首望月懷人的詩(shī)。由望月引起相思，竟徹夜不眠，月光是引起相思的原因，又是相思的見(jiàn)證。詩(shī)人通過(guò)寫主人公的動(dòng)作表達(dá)了主人公的內(nèi)心情感。

　　全詩(shī)意境雄渾而又幽清，語(yǔ)言形象真切，情與景有機(jī)地交融在一起，溫婉纏綿，回味無(wú)窮。

　　六、誦讀練習(xí)。

　　(1)學(xué)生先用粵語(yǔ)誦讀，再聽(tīng)粵語(yǔ)版經(jīng)典誦讀。

　　(2)聽(tīng)音頻朗誦(女子版)，作為反面教材，普通話和音律都沒(méi)有把握好。

　　(3)音頻朗誦男子版，經(jīng)典誦讀版本，學(xué)校老師自錄的。

　　(4)學(xué)生自告奮勇誦讀，挑戰(zhàn)自我。

　　(5)教師指出學(xué)生誦讀中的不足，給予提升，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等方面點(diǎn)撥。

　　七、本詩(shī)中表現(xiàn)力最強(qiáng)的是哪個(gè)意象?

　　月亮作為唐宋詩(shī)人最鐘愛(ài)的詩(shī)歌意象，頻繁出現(xiàn)在唐宋浩如煙海的詩(shī)詞作品中。就像蘇軾《水調(diào)歌頭》中所言：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“月”這一意象寄托著詩(shī)人們悲歡離合的主觀情思。

　　“如果沒(méi)有月亮，詩(shī)人更難做” 看看古代詩(shī)歌有多少詠月的名句

　　(一)以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達(dá)的情懷

　　1、明月松間照，清泉石上流。 王維《山居秋鳴》

　　2、月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。 王維《鳥(niǎo)鳴澗》

　　3、星垂平野闊，月涌大江流。 杜甫《旅夜書懷》

　　(二)以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感

　　思念家鄉(xiāng)的：

　　1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。 杜甫《月夜憶舍弟》

　　2、共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。 白居易《望月有感》

　　3、江南月，如鏡復(fù)如鉤。似鏡不侵紅粉面，似鉤不掛畫簾頭，長(zhǎng)是照離愁。

　　歐陽(yáng)修《望江南》

　　懷念遠(yuǎn)方親人的：

　　1、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 李白

　　2、云中誰(shuí)寄錦書來(lái)? 雁字回時(shí)，月滿西樓。 《一剪梅》李清照

　　3、無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 李煜《相見(jiàn)歡》

　　4、今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。 《月夜》杜甫

　　(三)以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷

　　1、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 李白《月下獨(dú)酌》

　　2、可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易的《暮江吟》

　　3、今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?柳永《雨霖鈴》

　　(四)代表愛(ài)情的美好

　　1、月上柳梢頭，人約黃昏后。 《生查子》 歐陽(yáng)修

　　2、花前月下暫相逢，苦恨阻從容。何況酒醒夢(mèng)斷，花謝月朦朧。花不盡，月無(wú)窮，兩心同。此時(shí)愿作，楊柳千絲，絆惹春風(fēng)。 《訴衷情》張先

　　(五)以月蘊(yùn)涵時(shí)空的永恒，也常常引發(fā)詩(shī)人們的哲理思考

　　1、江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?

　　人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。

　　不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。

　　張若虛《春江花月夜》

　　2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

　　蘇軾《明月幾時(shí)有》

　　八、大家先看這道題，把它補(bǔ)充完整。從所積累的有關(guān)月的詩(shī)句中選擇一恰當(dāng)?shù)奶钤谙逻厵M線上。

　　1、同是長(zhǎng)空的月，老杜發(fā)出了“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的感慨;李白則月下獨(dú)飲，舉杯相邀，有了“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的慰藉;而王維卻有一番“明月松間照，清泉石上流”的清靜恬遠(yuǎn)之情。

　　2、徜徉于詩(shī)海中，我感受到了柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的婉約;杜甫“星垂平野闊，月涌大江流 ”的豪放，蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”何等徹悟。

　　九、小結(jié)。

　　在浩瀚的唐宋詩(shī)詞里，眾位詩(shī)詞巨匠將自己對(duì)理想的謳歌，對(duì)未來(lái)的向往，對(duì)愛(ài)情的禮贊，對(duì)生命的嘆息，對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈都融入月的世界里，在月光籠罩下傾訴一腔情懷。不論是悲、歡、離、合，都融入朗朗的明月，在物我合一中達(dá)到靈魂的飛升，以至于今天的我們讀來(lái)仍余韻裊裊，蕩氣回腸……

　　作業(yè)：

　　把《望月懷遠(yuǎn)》與《春江花月夜》進(jìn)行對(duì)比閱讀，注意以“月”這個(gè)意向?yàn)橐劳小?/p>