背景闡述：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中則明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文，小學(xué)階段不少于160篇(段)。讓學(xué)生從小就接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，以獲得終身受益的古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)。可見古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可輕視的內(nèi)容，讓學(xué)生有效地理解古詩(shī)內(nèi)容，感悟古詩(shī)意境一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。然而我們常常教得一絲不茍，從每個(gè)字每個(gè)詞的意思到每句詩(shī)的意思，再到進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確地詮釋　甚至要求學(xué)生照搬、照抄、照背參考書對(duì)古詩(shī)的解釋，顯得呆板，缺乏生命活力…如此種種發(fā)人深省。

　　《贈(zèng)汪倫》是語(yǔ)文a版教科書第四冊(cè)中的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白所作的，主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。教師如何教好古詩(shī)，學(xué)生如何學(xué)好古詩(shī)，怎樣讓這個(gè)民族“瑰寶”煥發(fā)新的光彩呢?這是從接到上課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中把著力點(diǎn)放在了摒棄逐字逐句串講支解，激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展思維、讀書感悟和體會(huì)情感上。

　　課堂再現(xiàn)：

　　《贈(zèng)汪倫》教學(xué)片段一：

　　師：詩(shī)是要讀的，哪位小朋友能用讀來(lái)告訴大家，李白和汪倫的感情的的確確很深?

　　生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!(把“深千尺”、“不及”讀重音。)

　　師：我聽出來(lái)了，你覺得李白和汪倫之間的感情有點(diǎn)深。有沒有誰(shuí)覺得他們的感情還應(yīng)該深一些呢?

　　生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!(不僅指把“深千尺”、“不及”讀重音，還把這兩個(gè)詞拉長(zhǎng)了音來(lái)讀：深——千——尺、不——及。)

　　師：哦，我聽出來(lái)了，李白和汪倫之間的感情原來(lái)是這樣的深呀!來(lái)，我們一起讀出來(lái)吧!看著我的手勢(shì)來(lái)讀!

　　生根據(jù)老師手勢(shì)(師將手從很高處一直往下伸)，將“深”讀得重，音拉得長(zhǎng)……