背景闡述:
《語文課程標準》中則明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩文,小學(xué)階段不少于160篇(段)。讓學(xué)生從小就接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,以獲得終身受益的古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)。可見古詩教學(xué)是語文教學(xué)中不可輕視的內(nèi)容,讓學(xué)生有效地理解古詩內(nèi)容,感悟古詩意境一項重要的教學(xué)任務(wù)。然而我們常常教得一絲不茍,從每個字每個詞的意思到每句詩的意思,再到進行科學(xué)準確地詮釋 甚至要求學(xué)生照搬、照抄、照背參考書對古詩的解釋,顯得呆板,缺乏生命活力…如此種種發(fā)人深省。
《贈汪倫》是語文a版教科書第四冊中的一首古詩,這首詩是我國唐代大詩人李白所作的,主要描繪了詩人告別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。教師如何教好古詩,學(xué)生如何學(xué)好古詩,怎樣讓這個民族“瑰寶”煥發(fā)新的光彩呢?這是從接到上課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設(shè)計中把著力點放在了摒棄逐字逐句串講支解,激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展思維、讀書感悟和體會情感上。
課堂再現(xiàn):
《贈汪倫》教學(xué)片段一:
師:詩是要讀的,哪位小朋友能用讀來告訴大家,李白和汪倫的感情的的確確很深?
生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!(把“深千尺”、“不及”讀重音。)
師:我聽出來了,你覺得李白和汪倫之間的感情有點深。有沒有誰覺得他們的感情還應(yīng)該深一些呢?
生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!(不僅指把“深千尺”、“不及”讀重音,還把這兩個詞拉長了音來讀:深——千——尺、不——及。)
師:哦,我聽出來了,李白和汪倫之間的感情原來是這樣的深呀!來,我們一起讀出來吧!看著我的手勢來讀!
生根據(jù)老師手勢(師將手從很高處一直往下伸),將“深”讀得重,音拉得長……
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