對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要走入古代的生活情境是不易的，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)藏的情感更難。因此，創(chuàng)設(shè)情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。下面，小編為大家分享《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家有所幫助!

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)讀

　　板書“李白”(旁打?)師：誰(shuí)能把想到的告訴大家?生如數(shù)家珍：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人;

　　生：他的祖籍在今甘肅秦安附近，五歲遷居四川江油縣，還可算是我們老鄉(xiāng)呢!(眾笑)

　　生：李白留下了上千首詩(shī)篇，有《靜夜思》《蜀道難》、《秋浦歌》……

　　生：我們學(xué)過(guò)《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》(即興背詩(shī))

　　師：孩子們知道今天要學(xué)什么嗎?生齊呼：《贈(zèng)—汪—倫》(抽生板書課題，給“倫”注音，并教讀)

　　師：說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?生：“贈(zèng)”就是“送”，“汪倫”是“人名”。

　　師：看到題目你想知道什么?生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系?為什么李白會(huì)寫詩(shī)送他?這首詩(shī)表現(xiàn)了什么思想?

　　設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用“立體教學(xué)模式”“提問式”開講藝術(shù)，將學(xué)生從對(duì)舊知識(shí)的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲。

　　二、立體探究

　　師：孩子們提了不少好的問題，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，怎么解決呢?生齊：自己解決!

　　師：行!老師有一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，現(xiàn)在推薦給大家。

　　出示“學(xué)習(xí)建議”：自由組合選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)，限時(shí)八分鐘。