《再別康橋》中康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

　　[教學目標]

　　1、知識與能力：感知《再別康橋》意境美。

　　學會從詩詞的意象入手賞析詩歌。

　　2、過程和方法：解決重點方法：從詩歌的意象角度入手，鑒賞詩歌。

　　突破難點方法：誦讀入境，欣賞詩意;聯想比較，鑒賞評價。聯系古典詩歌中有關送別詩的意象選擇加以比較。突顯作者意象選擇的獨特性!

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生感悟、體驗的能力，以及對文學的熱愛之情。

　　[重點、難點]

　　重點：詩人獨具特色的意象和意境特點。

　　難點：選擇意象的獨特性

　　[教學用具]

　　多媒體課件，插入相關圖片和音樂增強學生的感性認識，激發學習興趣，創設課堂教學的情境

　　[學情分析]

　　作為高中階段語文學習的開始，第一單元選編了一些中國現當代詩歌和外國詩歌。在初中階段學生已經讀過不少新詩，但是這一階段才識文學鑒賞的開始。學生初步涉足文學鑒賞，有必要教給學生一些詩歌鑒賞的基礎知識和常用方法，但這不是最終的學習目標。我們應把培養學生良好的審美情趣作為最終目標。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　同學們，中國是詩的國度，《詩經》《楚辭》流傳千古，唐詩宋詞，名家輩出。從五四到現在，新詩也走過了將近一個世紀的歷程?？墒怯腥藚s說，中國現當代詩壇只有一個半詩人。盡管這種評價太偏激了，卻也可以看出著一個半詩人在中國詩壇的分量。他們是誰呢?一個是徐志摩，半個是何其芳。