《再別康橋》的美不只在詩人那份細膩的感情上，在藝術形式上，音樂的美和建筑的美皆融其中。下面是yjbys小編和大家分享的再別康橋簡要教案，更多相關資訊請點擊(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　學習目標

　　1、學習新詩的鑒賞方法，在逐步深入的朗讀中領會詩歌的美。

　　2、學習通過詩中意象和語言來賞析詩歌。

　　3、體會詩人內心深厚的感情，提高欣賞品位和審美情趣。

　　學習重點：

　　體會詩人深沉濃烈的情感。

　　學習難點：

　　理解詩歌中意象的內涵。

　　學習過程：

　　一、自主預習，記錄收獲

　　1、你整理的作者小檔案是：

　　2、你認為重點易錯的字音是：

　　3、你確定的朗讀情感基調是：

　　4、你的初讀感受是：

　　5、你遇到的閱讀障礙是：

　　6、你搜集的關于離別的詩句是：

　　二、 初讀詩歌，感知詩情

　　大千世界的客觀景物我們稱為“物象”，當物象出現在詩中，變成詩人筆下的形象，包含了作者的情感，“物象”就變成了“意象”(客觀物象+主觀情意=意象)。這首詩是通過一組意象來表現作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術境界，我們就稱之為意境。這首詩中出現了哪些意象?你最喜歡其中的哪個意象?為什么?

　　三、美點追蹤，品讀詩情

　　1、第二節

　　(1)在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的?用了什么修辭手法?為什么不說朝陽中的新娘?

　　(2)金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩人為什么說“在我的心頭蕩漾”?表達了詩人什么樣的情感?

　　2、第三節

　　(1)“青荇在水底招搖”用了什么手法?

　　(2)為什么詩人甘心做康河里的一條水草?

　　3、第四節

　　(1)找出本節使用的修辭體會其妙處。

　　(2)為什么說是彩虹似的夢?

　　4、第五節、第六節

　　這兩節的感情相同嗎?請結合具體的文字說明。

　　5、品味第一節和第七節。

　　(1)、作者再來康橋，去都有什么特點?為什么要這樣?

　　(2) 連用三個"輕輕的"，達到了一種什么效果?

　　(3)第一節詩人寫到“作別西天的云彩”，最后一節卻說“不帶走一片詩人愛康橋，“不帶走一片云彩”，表現了什么?

　　五、再現美文，解讀詩情

　　在回憶往昔、揮別康橋的過程中，詩人的感情經歷了怎么樣的起伏波動的?

　　六、小結課堂，展示寄語。

　　1、假設你是志摩的好友，或者就是志摩告別的康橋，你會用什么樣的“話語”來給我們的志摩做一個恰當的安慰?或者了解了本詩的意境之后你想對我們的志摩說些什么話?可以用學過的詩句，也可以自己寫一段話。

　　2、請用一段文字記錄下你的學習收獲。