輕吟漫誦徐志摩的《再別康橋》,將會陶醉在那注入了純情的一個個意象中,感受到他那故地重游、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情誼。
【教學目的】
1、體會詩中健康美好的感情。
2、鑒賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風格。
【教學重點】
鑒賞其意境美、抒情美、音韻美。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目的〗
了解徐志摩的創作與對康橋的感情。
〖教學內容與步驟〗
一、背誦課文,導入新課,板書課題作者并析題
二、了解徐志摩的創作與對康橋的感情
1、利用自己手中的資料,先自行了解作者。
2、學生回答“我所知道的徐志摩及其創作”。
3、補充知識:
梁啟超說:“徐志摩一手奠定了中國新詩壇的基礎。”
胡適說:“他的人生觀真是一種‘單純信仰’,這里面有三個大字:一個是愛,一個是自由,一個是美。他夢想這三個理想的條件能夠合在一個人生里,這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史,只是他追求這個‘單純信仰’的實現的歷史。”
短短的36年的人生中,徐志摩創作出版的作品有:
詩集4部《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》,
散文集4部《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》,
小說集1部《輪盤》,劇本1部,譯作5種,以及信札、日記4種。
已編為《徐志摩文集》出版詩字句清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術形式的整飭、華美,具有鮮明的藝術個性,為新月派的代表詩人。
蔡元培挽聯曰:談話是詩,舉動是詩,畢生行徑是詩,詩的意味滲透了,隨遇自有樂土;乘船可死,驅車可死,斗室生臥也可死,死于飛機偶然者,不必視為畏途。
康橋生活:徐志摩生活中的“康橋”實際上是在英國東南部的劍橋。1920年6月,24歲的徐志摩,通過論文《論中國的婦女地位》的答辯,得哥倫比亞大學碩士學位后,赴英國,入倫敦劍橋大學研究院為研究生,跟賴斯基教授學政治,擬攻博士學位。1921年,認識了狄更生,并入劍橋大學王家學院當特別生。1922年10月從英國返回中國。
康橋之美:
古風古色,橋影藻密,
嫵媚河身的兩岸,
穆靜騰輝的晚景,富麗的溫柔;和緩的鐘聲
春陽晚照,潑翻一海純金,
千百家屋頂煙突,白水青田,黃昏,“遠樹凝寂,象墨潑的山形,襯出輕柔螟色,密稠稠,七分鵝黃,三分桔綠”,
村里姑娘腮紅頸白;屏繡康河垂柳婆娑,
此地人天妙合,雖微如寸芥殘垣,亦不乏純美精神,流貫其間。
康橋情結:
“康橋”在徐志摩,只有三十六分之二的時光,而這兩年,卻是那么魂牽夢縈的兩年。
“就我個人說,我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自由的意識,是康橋給我胚胎的。”
“康橋的靈性全在一條河上;康河,我敢說是全世界最秀麗的一條水。”
“有一個老村子叫格蘭騫斯德,有一個果子園,你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶,花果會掉入你的茶杯,小雀子會到你桌上來啄食,那真是別有一番天地。”
──(選自《我所知道的康橋》)
“你是我難得的知己,”
“汝永為我精神依戀之鄉!”
“你豈非是我生命的泉源?你惠我珍品,數不勝數;”
“此去身雖萬里,夢魂必常繞汝左右,”
“任地中海疾風東指,我亦必紆道西回,瞻望顏色;”
“歸家后我母若問海外交好,我必首數康橋,”
“賴你和悅寧靜的環境,和圣潔歡樂的光陰,我心我智,方始經爬梳洗滌,靈苗隨春草怒生,沐日月光輝,聽自然音樂,哺啜古今不朽”
“我此去雖歸鄉土,而臨行怫怫,轉若離家赴遠;”
別時之情景:
“心頭盛滿了別離的情緒”
“雨色凄清,小鳥無歡,悵別情深,涕淚交零,”
別后愿望:
“來春花香時節,當復西航,重來此地,再撿起詩針詩線, 繡我理想生命的鮮花”
三、觀賞動畫課件,反復誦讀課文,初步體會情感
四、布置作業:熟讀并背誦課文
〖板書設計〗
《再別康橋》
徐志摩:(1897~1931)現代詩人、散文家。奠定了中國新詩壇的基礎。
詩風:字句清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術形式的整飭、華美,具有鮮明的.藝術個性,為新月派的代表詩人。
康橋之美:人天妙合,雖微如寸芥殘垣, 亦不乏純美精神,流貫其間。
康橋情結:你是我難得的知己,汝永為我精神依戀之鄉!你豈非是我生命的泉源?
第二課時
〖教學目的〗
鑒賞課文的思想感情和藝術表達之美。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/zaibiekangqiao/1894564.htm