輕吟漫誦徐志摩的《再別康橋》，將會陶醉在那注入了純情的一個個意象中，感受到他那故地重游、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情誼。

　　【教學目的】

　　1、體會詩中健康美好的感情。

　　2、鑒賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風格。

　　【教學重點】

　　鑒賞其意境美、抒情美、音韻美。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　　了解徐志摩的創作與對康橋的感情。

　　〖教學內容與步驟〗

　　一、背誦課文，導入新課，板書課題作者并析題

　　二、了解徐志摩的創作與對康橋的感情

　　1、利用自己手中的資料，先自行了解作者。

　　2、學生回答“我所知道的徐志摩及其創作”。

　　3、補充知識：

　　梁啟超說：“徐志摩一手奠定了中國新詩壇的基礎。”

　　胡適說：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他夢想這三個理想的條件能夠合在一個人生里，這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史，只是他追求這個‘單純信仰’的實現的歷史。”

　　短短的36年的人生中，徐志摩創作出版的作品有：

　　詩集4部《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，

　　散文集4部《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，

　　小說集1部《輪盤》，劇本1部，譯作5種，以及信札、日記4種。

　　已編為《徐志摩文集》出版詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。

　　蔡元培挽聯曰：談話是詩，舉動是詩，畢生行徑是詩，詩的意味滲透了，隨遇自有樂土;乘船可死，驅車可死，斗室生臥也可死，死于飛機偶然者，不必視為畏途。

　　康橋生活：徐志摩生活中的“康橋”實際上是在英國東南部的劍橋。1920年6月，24歲的徐志摩，通過論文《論中國的婦女地位》的答辯，得哥倫比亞大學碩士學位后，赴英國，入倫敦劍橋大學研究院為研究生，跟賴斯基教授學政治，擬攻博士學位。1921年，認識了狄更生，并入劍橋大學王家學院當特別生。1922年10月從英國返回中國。

　　康橋之美：

　　古風古色，橋影藻密，

　　嫵媚河身的兩岸，

　　穆靜騰輝的晚景，富麗的溫柔;和緩的鐘聲

　　春陽晚照，潑翻一海純金，

　　千百家屋頂煙突，白水青田，黃昏，“遠樹凝寂，象墨潑的山形，襯出輕柔螟色，密稠稠，七分鵝黃，三分桔綠”，

　　村里姑娘腮紅頸白;屏繡康河垂柳婆娑，

　　此地人天妙合，雖微如寸芥殘垣，亦不乏純美精神，流貫其間。

　　康橋情結：

　　“康橋”在徐志摩，只有三十六分之二的時光，而這兩年，卻是那么魂牽夢縈的兩年。

　　“就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由的意識，是康橋給我胚胎的。”

　　“康橋的靈性全在一條河上;康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。”

　　“有一個老村子叫格蘭騫斯德，有一個果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會掉入你的茶杯，小雀子會到你桌上來啄食，那真是別有一番天地。”

　　──(選自《我所知道的康橋》)

　　“你是我難得的知己，”

　　“汝永為我精神依戀之鄉!”

　　“你豈非是我生命的泉源?你惠我珍品，數不勝數;”

　　“此去身雖萬里，夢魂必常繞汝左右，”

　　“任地中海疾風東指，我亦必紆道西回，瞻望顏色;”

　　“歸家后我母若問海外交好，我必首數康橋，”

　　“賴你和悅寧靜的環境，和圣潔歡樂的光陰，我心我智，方始經爬梳洗滌，靈苗隨春草怒生，沐日月光輝，聽自然音樂，哺啜古今不朽”

　　“我此去雖歸鄉土，而臨行怫怫，轉若離家赴遠;”

　　別時之情景：

　　“心頭盛滿了別離的情緒”

　　“雨色凄清，小鳥無歡，悵別情深，涕淚交零，”

　　別后愿望：

　　“來春花香時節，當復西航，重來此地，再撿起詩針詩線， 繡我理想生命的鮮花”

　　三、觀賞動畫課件，反復誦讀課文，初步體會情感

　　四、布置作業：熟讀并背誦課文

　　〖板書設計〗

　　《再別康橋》

　　徐志摩：(1897～1931)現代詩人、散文家。奠定了中國新詩壇的基礎。

　　詩風：字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的.藝術個性，為新月派的代表詩人。

　　康橋之美：人天妙合，雖微如寸芥殘垣， 亦不乏純美精神，流貫其間。

　　康橋情結：你是我難得的知己，汝永為我精神依戀之鄉!你豈非是我生命的泉源?

　　第二課時

　　〖教學目的〗

　　鑒賞課文的思想感情和藝術表達之美。