《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的。周?chē)W是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對(duì)伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。

　　我的伯父魯迅先生課件1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　4、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　一讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì);二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系時(shí)代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、檢查背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)魯迅先生的了解。2、閱覽遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，分步揭題

　　1、指名背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容。(或全班齊聲背誦)

　　魯迅：偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將。

　　2、師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和誦讀課后“資料袋”，我們對(duì)魯迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年時(shí)，他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深的懷念之情，寫(xiě)了一篇回憶性文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。

　　板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生 (出示課件);學(xué)生齊讀課題

　　師問(wèn)：魯迅周曄的伯父，為什么課題不是我的伯父魯迅，而是“我的伯父魯迅先生”?

　　引導(dǎo)：先生，對(duì)知識(shí)分子和一定身份的成年男子的尊稱(chēng)。后來(lái)意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱(chēng)為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。如宋慶齡、冰心、丁鈴、許廣平等均可稱(chēng)為先生。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、遠(yuǎn)程教育資源，錄音朗讀課文。

　　思：①課文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)，我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文相同?②了解作者寫(xiě)了哪幾件事，試給各部分加小標(biāo)題。

　　2、課件出示生字新詞，合作學(xué)習(xí)解決生字新詞攔路虎。

　　正音、正字：嗽(右邊是“欠”不是“攵”旁)“囫圇”(里面的字形為“勿、侖” )。多音字：北風(fēng)怒號(hào)(háo)、數(shù)不清(“數(shù)”讀shǔ)張冠李戴(“冠”讀guān)

　　3、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)下列成語(yǔ)的意思。

　　囫輪吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。議一議，集體交流。

　　師：這是魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的一篇回憶錄，同學(xué)們，你們能說(shuō)一說(shuō)回憶了哪幾件事情嗎?

　　生：我認(rèn)為，本篇課文通過(guò)空行成為獨(dú)立的一個(gè)段落，每一個(gè)段落就寫(xiě)了一件事。我知道第一部分是回憶魯迅追悼會(huì)的情景。

　　生：第二部分是在回憶伯父跟“我”談《水滸》，教育“我”要認(rèn)真讀書(shū)。

　　生：第三部分是在回憶魯迅先生笑談“碰壁”的事。

　　生：第四段主要講的是魯迅先生救助黃包車(chē)工人。

　　生：最后講的是女傭阿三對(duì)魯迅先生的回憶。

　　師：看來(lái)同學(xué)十分肯對(duì)腦筋，對(duì)每一部分的主要概括得都非常準(zhǔn)確。前面有有一位同學(xué)說(shuō)，這篇課文是通過(guò)自然空行構(gòu)成的段落，請(qǐng)大家回憶一下，我們以前所過(guò)的哪篇課文與之相同?

　　生：《夜鶯的歌聲》，出自四年級(jí)下冊(cè)第組課文。

　　三、再讀課文，把握中心

　　1、用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應(yīng)的句子;想一想魯迅先生是怎樣一個(gè)人，畫(huà)出全文的中心句。

　　2、指名朗讀第一段;全班齊末段。

　　3、交流、訂正。

　　前后照應(yīng)的句子：

　　“那時(shí)候我有些驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?”←→“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。”

　　板書(shū)：為自己想的少，為別人想的多。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固新知

　　1、給下列帶點(diǎn)的字注拼音。

　　數(shù)：數(shù)不清( )、數(shù)學(xué)( ) 冠：張冠李戴( )、冠軍( )

　　號(hào)：北風(fēng)怒號(hào)( )、號(hào)角( ) 的：的確( )、目的( )

　　2、朗讀課后《閱讀鏈接》(教材86—87面)

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，強(qiáng)化新知

　　1、課件出示新詞，指名朗讀、全班齊讀。

　　遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜

　　2、齊聲朗讀全文的中心句

　　的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

　　二、研讀課文，深入感知

　　1、給課文每一部分加小標(biāo)題。(小組交流;全班交流)

　　沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車(chē)夫、女傭回憶

　　2、研讀第一段。(出示課件)

　　師：(一九三六年)十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來(lái)。在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界：

　　魯迅先生逝世了!花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方匯集到上海來(lái)。……(選自《悼念魯迅》 巴金)

　　上面這些照片，就是在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里悼念魯迅先生的場(chǎng)面。

　　①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀(jì)的“我”是怎樣的心情?

　　生：“我”感有點(diǎn)驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴”?

　　生2：“我”感萬(wàn)分的悲痛：“……淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。”

　　②師：魯迅先生的逝世震驚了全中國(guó)，從“數(shù)不清的挽聯(lián)”花圈，“來(lái)來(lái)往往吊唁的人”你體會(huì)到了什么?

　　生：因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多。”

　　生：這充分表達(dá)了人民群眾對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

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　　3、品賞交流“趣談水滸”

　　師：魯迅的第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》是一篇反封建的戰(zhàn)斗檄文。作品深刻揭露了舊社會(huì)吃人的反動(dòng)本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”的呼聲，體現(xiàn)魯迅把對(duì)孩于的希望、對(duì)未來(lái)的信念和反對(duì)封建思想的斗爭(zhēng)相結(jié)合的思想。

　　我們就從趣談水滸這件事， 深刻領(lǐng)會(huì)魯迅先生對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)情吧!

　　①指名朗讀第二部分，趣談水滸(出示課件)

　　②師：“我”是怎樣讀《水滸》，又是怎樣交流《水滸》的?

　　生：讀《水滸傳》，囫圇吞棗;談《水滸傳》，張冠李戴。

　　重點(diǎn)理解：

　　囫圇吞棗——把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。

　　張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

　　③師：“我”讀《水滸》囫圇吞棗，談《水滸》張冠李戴。伯父是怎樣批評(píng)教育“我”的呢?

　　生：伯父并沒(méi)有直接的“訓(xùn)斥”我，而用幽默的語(yǔ)言、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)馬虎：“哈哈!還是我的記性好。”

　　④重點(diǎn)理解：“哈哈!還是我的記性好。”這句話(huà)表面看是在夸自己的記性好，實(shí)際是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。

　　4、品讀“笑談碰壁”

　　⑴師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”究竟含有什么意思?

　　課件展示魯迅先生說(shuō)過(guò)的這樣一段話(huà)：