【教學理念】

　　1、審美與志趣，喚起樂學。

　　2、開放與自主，培養會學。

　　3、協作與實踐，鼓勵善學。

　　【教材研究】

1、教材作用：

　　美學大師朱光潛先生曾精僻的指出：“要養成純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說。戲劇及其它種類的文學。讀詩實際上是培養學生文學悟性，啟神益智的一把鑰匙。根據《普通高中語文課程新標準》要求：要培養學生高尚的審美情趣和良好的審美創造力，于是，2003年人教版高中語文第一冊、第一單元里就首先選入了大量中國現當代及外國詩歌，《再別康橋》便是其中之一。

2、分析學生：

　　因為當代學生身處信息爆炸的時代，他們大都崇尚簡便快捷，追求新潮、時尚，往往對那種純粹的、原始的、本真的詩意、情趣體會膚淺，而徐志摩的代表之作《再別康橋》，含有極高美學價值，其想象之豐富，比喻之新奇，構思之精巧，令人折服，更重要的是它所抒發的離愁別緒是人類共同的情感經歷，容易將學生帶人詩境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。

3、教材地位：

　　本冊第二課特意選編《再別康橋》以便讓學生在欣賞了毛*東詩詞的雄渾豪放之后，可轉入對另一種空靈柔美詩風的品味，借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風格、流派的詩詞，這又契合了《新課標》特別關注學生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求。

4、教學目標：

　　由于本詩膾炙人口，婦孺能誦，在網絡上有豐富的學習資源，加上詩歌獨特的藝術魅力及建構主義學習理論，我把本課的學習目標定位成：

　　⑴ 知識目標：

　　捕捉此詩的意象，領悟其間的意境，體會詩人真情。(工具性)

　　⑵ 能力目標：

　　培養學生收集資料、歸納總結、自主探索、協作創新的能力。(工具性)

　　⑶ 志趣目標：

　　通過網絡令學生受到藝術的熏染，逐漸養成良好的審美情趣。(人文性)