《人生寓言》教學(xué)設(shè)計13篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《人生寓言》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生通過對生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會寓言的含義。

　　3、學(xué)生在討論與思考中對這兩則寓言能有一些自己的思考。

【教學(xué)過程】

《白兔與月亮》

　　一、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

　　審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖

　　險象迭生 得失之患 慧心未泯

　　二、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言

　　三、學(xué)生思考并討論

　　1、兔的心情為什么會有前后的變化?

　　(白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞──擁有。)

　　2、為什么能夠“擁有”，反而不快樂?能用文中的一個詞語來概括嗎?

　　(得失之患。)

　　3、請在小組討論的基礎(chǔ)上，用簡短的話概括寓言的寓意。

　　(我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。)

　　四、老師提問

　　在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對待你的“月亮”?

　　五、作業(yè)

　　請你仿照課文的樣式，仿寫一則寓言(在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟)。

《落難的王子》

　　一、導(dǎo)入

　　“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。當(dāng)我們面對“不測風(fēng)云”、“旦夕禍福”時，應(yīng)該怎么想，怎么做呢?相信大家在學(xué)了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。

　　二、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

　　多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來 行乞 正色

　　三、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言

　　四、針對導(dǎo)入部分，請學(xué)生回答

　　寓言里的王子落難時，他是怎么做的，怎么說的?請在文中找出相應(yīng)的文字。

　　(做：逃出虎口，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。)

　　(說：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”)

　　五、王子在落難時的所做所說，和文中哪處的描述行成對比

　　(課文第一節(jié))

　　六、王子為什么會有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種

　　(遭受了厄運(yùn);后一種。)

　　七、小組討論

　　1、請用簡短的話概括寓言的寓意：

　　(凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了。”因為最低限度，生命本能會迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。)

　　2、請思考：在寓言里，如果沒有“厄運(yùn)”，王子的想法和命運(yùn)會是怎樣?

　　那么你認(rèn)為，這樣的“厄運(yùn)”，對王子來說，是好還是壞?

　　3、在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次?有什么作用?

　　(在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。)

　　八、作業(yè)

　　你在生活中，有過類似的“厄運(yùn)”嗎?你是怎么對待的?是逃避還是勇敢面對?聯(lián)系課文，請寫出你的感受。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法；

　　２、了解寓言的特點(diǎn)；

　　３、感悟文中的人生道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法；

　　２、了解寓言的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟文中的人生道理。

【教學(xué)課時】

　　２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

【學(xué)習(xí)】

　　學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。

【教學(xué)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、看導(dǎo)語，默讀課文。

　　２、借助注釋、詞典，識字識詞：

　　審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患

　　二、朗讀課文

　　１、老師播放媒體資源中的課文朗讀。

　　２、學(xué)生齊讀課文。

　　三、寓言的基本常識

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

　　四、研討

　　１、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

　　２、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？

　　３、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。

　　４、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。

　　５、用簡潔的語言概括本文的寓意。

　　６、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　　７、《白兔和月亮》的語言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　８、這一則寓言提到人類，含有什么意味？

　　老師點(diǎn)撥：

　　１、每天夜里，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。

　　２、無憂無慮 心曠神怡。

　　３、無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

　　４、略。

　　５、擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。

　　６、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。

　　７、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

　　８、意思是說：人類的慧心已泯。

第二課時

【學(xué)習(xí)】

　　學(xué)習(xí)《落難的王子》。

【教學(xué)】

　　一、朗讀課文

　　１、教師播放媒體資源中的課文朗讀。

　　２、 學(xué)生齊讀課文。

　　二、探討

　　１、請在文中空白寫出漢字。

　　他自己也被敵人（ ）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。

　　２、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自（ ）之口，作者這樣寫的用意何在？

　　３、文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

　　４、 請在文中劃出本文的主旨句。

　　５、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)？

　　老師點(diǎn)撥：

　　１、擄

　　２、王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

　　３、略。

　　４、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

　　５、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。

　　三、總結(jié)

　　兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來”。

　　一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。