《寓言》教學(xué)設(shè)計【精】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《寓言》教學(xué)設(shè)計1

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

　　3.了解伊索寓言的特點，學(xué)會閱讀寓言的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　了解伊索寓言，能從寓意中獲得教益。

　　教學(xué)準備：

　　課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》 多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程：

　　一、理解寓言

　　1.什么是寓言呢？寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)。

　　2.揭示課題。

　　二、認識伊索和伊索寓言的特點

　　1.簡要地介紹伊索。

　　2.簡要地介紹《伊索寓言》。

　　三、初學(xué)《伊索寓言》

　　1.請同學(xué)們認真讀課文，讀準文中的生字，從文中找出三則寓言故事的寓意。

　　2.交流三則寓言故事的寓意。

　　四、精讀《伊索寓言》

　　1.指名讀課文，思考：在這三則寓言中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

　　2.交流。

　　（1）《狐貍和葡萄》中的狐貍：

　　A.什么是無能為力？

　　B.哪些語句能說明它無能為力？它可能想了哪些辦法？

　　C.齊讀寓意。

　　（2）《牧童和狼》中的牧童：

　　A.“一貫”是什么意思？從什么地方能看出他一貫說謊？

　　B.兩次大叫有什么不同？指名朗讀。

　　C.為什么喊破喉嚨，也沒有人前來幫忙？是不是這些人見死不救？

　　D.齊讀寓意。

　　（3）《蟬和狐貍》中的蟬：

　　A.蟬聰明、機智、善于觀察，能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

　　B.從哪些地方可以看出，找出有關(guān)句子。

　　C.我們學(xué)過《狐貍和烏鴉》，故事里的烏鴉會受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒有受騙呢？

　　3.說說在你的生活中，有沒有類似的例子。

　　五、拓展閱讀，了解《伊索寓言》的特點

　　1.結(jié)合本課和課前收集到的資料，概括《伊索寓言》的特點。

　　2.在你讀過得伊索寓言中，哪個故事給你留下了深刻的印象？你從中學(xué)到了什么道理？

　　3.讀故事，補充寓意。（《賊和他的母親》《大力士神和車夫》《池邊的鹿》）

　　4.再讀寓言，體會寫法

　　伊索寓言里有幾則故事，請同學(xué)們認真讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　寡婦與母雞

　　有個寡婦養(yǎng)著一只母雞，母雞每天下一個蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會每天下兩個蛋。于是，她就每天這樣喂，結(jié)果母雞長得越來越肥，每天連一個蛋也不下了。

　　這故事說明，有些人因為貪婪，想得到更多的利益，結(jié)果連現(xiàn)有的都失掉了。

　　蒼蠅與蜜

　　房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命。”

　　對于許多人來說，貪婪是許多災(zāi)禍的根源。

　　叼著肉的狗

　　狗叼著肉渡過一條河。他看見水中自己的倒影，還以為是另一條狗叼著一塊更大的肉。想到這里，他決定要去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果，他兩塊肉都沒得到，水中那塊本來就不存在，原有那塊又被河水沖走了。

　　這故事適用于貪婪的人。

　　讀了這幾則故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　六、總結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　閱讀整本書——《伊索寓言》

　　板書設(shè)計

　　伊索寓言

　　狐貍 時機不成熟

　　牧童 一貫說謊 無人相信

　　蟬 能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)

《寓言》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

知識目標：

　　學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：奕秋通國教誨俱學(xué)弗若曰矣。

能力目標：

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能根據(jù)注釋，讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容。

情感目標：

　　懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)難點：

　　懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)——文言文，文言文語言簡練，含義深刻。

　　出示“書讀百遍其義自見（xiàn）。”（學(xué)生齊讀）能說說你對這句話的理解嗎？

　　一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。

　　二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話的意思。

　　三是“悟”，能結(jié)合實際，體會課文要告訴我們的道理。

　　二、初讀課文，將課文讀通順。

　　1．課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰想展示一下？

　　2．指名讀，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。

　　3．師范讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評議。

　　4．自己練習(xí)讀，讀不好的地方可以請教小伙伴，也可以問老師。

　　5．指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評議。

　　6．齊讀。

　　三、整體感悟大意。

　　1．對照著課本中的注釋，結(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話的大意，如果遇到不懂的問題作上標記，然后在小組內(nèi)交流課文大意，把自己不理解的問題提出來，共同討論。還有不明白的問題提出來，老師和同學(xué)共同討論解決。

　　2．全班交流：

　　3．給下面的文段加上標點并翻譯全文

　　弈秋通國之善弈者也使弈秋誨二人弈其一人專心致志惟弈秋之為聽一人雖聽之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)弗若之矣為是其智弗若與曰非然也。

　　明確：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。

　　4．從上文概括出兩個成語：專心致志心有旁鶩

　　5．譯文：

　　弈秋是全國著名的下棋高手，讓他同時教兩個人下棋，其中一個人聚精會神，一心只聽從弈秋的教導(dǎo)。另一個人雖然表面上也在聽，實際上卻一心想著有只天鵝將要飛來，想拿弓箭去射它。這樣學(xué)下棋，盡管和前一個人一起學(xué)，成績肯定趕不上人家。(難道)這個人的智慧不如那個人嗎?我說，不是這樣。

　　（1）小組代表說課文的大意，互相評議，補充。只要主要意思不錯即可，學(xué)生說不準的，教師給予點撥。師適當板書。

　　（2）師說課文大意。生評議。

　　（3）小組質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點撥。

　　四、交流感悟。

　　1．課文告訴我們一個什么道理呢？指名說。

　　師總結(jié)并板書（不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意，）

　　2．你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。

　　師小結(jié)：會讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認識了文言文，等等，這都是無價之寶，只要你繼續(xù)努力，你會找到更多的寶藏。

　　五、品讀，讀出其中的韻味。

　　六、小練習(xí)：幫助學(xué)生背誦。

　　1．出示部分課文內(nèi)容，一些重點詞句用括號表示，讓學(xué)生試著填空。

　　2．學(xué)生自己練習(xí)。

　　3．指名交流。

　　4．同桌互相檢查。

　　七、課堂小結(jié)

　　八、作業(yè)。

　　正確地背誦并默寫課文。自己設(shè)計作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　學(xué)弈

　　一人 一人

　　專心致志 一心以為有鴻鵠將至

　　一心一意 不能三心二意

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、通過課文材料的翻譯訓(xùn)練,熟習(xí)常見文言詞語的用法,了解文言文翻譯的要領(lǐng)。

　　2、理解專心致志在學(xué)習(xí)生活中的重要性。

　　教學(xué)重點：了解文言文翻譯的要領(lǐng)

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入。

　　《弈秋敗弈》選自《劉子·專學(xué)》，講的是這樣一個故事呢？

　　二、詞語點讀。

　　“非弈道暴深”，弈道：此處可解釋為解決棋的困難局勢的對策。暴：突然。深：深奧、復(fù)雜。“情有暫暗”：思想、心理上出現(xiàn)了暫時的糊涂。情：此處可理解為思想、認識、心理等。暫：暫時。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干擾了他。猾：擾亂，干擾。之：代詞，他，指秋。

　　三、出示文言語段，要求學(xué)生點讀翻譯。

　　四、用自己的話說說全文寫了一件什么事？

　　五、弈秋失敗的直接原因是什么？

　　六、讀一讀，練習(xí)背誦。

　　課后小結(jié)：學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識自己學(xué)習(xí)第二篇古文，學(xué)生能夠運用課文材料，進行翻譯訓(xùn)練,熟悉常見文言詞語的用法,了解文言文翻譯的要領(lǐng)。