寓言教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的寓言教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

寓言教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。積累句子若干。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。

　　4、使學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)成語(yǔ)的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解“矛盾是什么意思”、“那個(gè)盜鈴人的想法錯(cuò)在哪里”等問(wèn)題來(lái)體會(huì)寓言要告訴我們的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片

教時(shí)：

　　一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入，揭示課題

　　1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？還記得它所告訴我們的道理嗎？

　　2、板書(shū)課題，齊讀24 寓言二則

　　3、寓言故事篇幅短小精悍，常常通過(guò)一個(gè)來(lái)告訴我們一個(gè)道理。

　　二、自學(xué)生字，練習(xí)讀《自相矛盾》

　　1、自己讀讀課文，要求：字字音準(zhǔn)，文通句順

　　2、自學(xué)

　　3、小組交流檢查

　　4、檢查

　　（1）讀詞語(yǔ)：矛盾銳利戳穿夸口堅(jiān)固自相矛盾啞口無(wú)言

　　（2）理解詞義

　　（3）交流讀文

　　三、理解寓意，熟讀課文

　　1、讀了課文后，你認(rèn)為“矛”和“盾”是指什么？矛盾又是什么意思？

　　2、找找有關(guān)句子讀讀

　　3、這個(gè)寓言告訴我們什么道理呢？（做事要實(shí)事求是，不能夸大其詞）

　　4、再讀課文

　　四、用上述方法來(lái)學(xué)《掩耳盜鈴》

　　1、讀詞語(yǔ)：鈴鐺掩耳盜鈴（掩耳盜鈴中“掩耳”是什么意思？“盜鈴”呢？）

　　2、讀文，找出那個(gè)偷鈴時(shí)是怎么想的？結(jié)果呢？

　　3、你覺(jué)得這個(gè)想法錯(cuò)在哪兒？

　　4、揭示寓意：這個(gè)寓言告訴我們做事不要自欺欺人（自己欺騙自己）。

　　5、讀這則寓言

　　五、擴(kuò)展閱讀

　　1、你還知道哪些成語(yǔ)故事？

　　2、介紹《伊索寓言》

寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、理解寓言?xún)?nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。

　　3、練習(xí)用“從此”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。

〖教學(xué)用具

　　錄象、自制教學(xué)幻燈片等 。

〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、說(shuō)出“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法：

　　圖文結(jié)合 理解內(nèi)容 反復(fù)朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解

　　二、講讀第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)

　　1、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈 。亡羊補(bǔ)牢──羊丟失后修理羊圈。

　　2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑：

　　糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

　　窟窿 窿讀輕聲

　　質(zhì)疑：

　　3、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意：

　　那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結(jié)果怎樣?

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

　　4、細(xì)讀課文，歸納寓意：

　　幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

　　⑴ 把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

　　⑵ 問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用?為什么?

　　(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。)

　　⑶ 比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。”(反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。)

　　⑷ 討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做?

　　過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　⑴ 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──，明白了應(yīng)該──街坊的勸告。

　　⑵ 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　　(前一句兩個(gè)“不──不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

　　⑶ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)指導(dǎo)讀出重音。

　　⑷ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

　　5、朗讀全文，思考：

　　這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

　　四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)

　　1、指導(dǎo)造句：

　　從此──

　　先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀本則寓言，試背。

　　2、說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。

　　第二課時(shí)

　　南轅北轍

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。

　　2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

　　〖教學(xué)具

　　大黑板 多媒體課件

　　〖預(yù)習(xí)要求

　　閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑：

　　⑴ 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。

　　⑵ 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題：

　　詞義：盤(pán)纏 硬要。

　　問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

　　《南轅北轍》中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對(duì)?為什么?

　　3、組織閱讀課文：

　　⑴ 齊讀;

　　⑵ 自由讀;

　　⑶ 個(gè)別指導(dǎo)。

　　二、討論解疑

　　1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

　　盤(pán)纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)

　　2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)

　　3、學(xué)習(xí)小組組織討論：

　　⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

　　⑵ 針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。

　　⑶ 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)

　　三、小組匯報(bào)、講讀課文

　　1、組員匯報(bào)形式(自由選)：

　　讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演

　　2、評(píng)點(diǎn)講析：

　　⑴ 動(dòng)畫(huà)演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。)

　　⑵ 自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。

　　① 角色：坐車(chē)人;

　　② 角色：朋友

　　⑶ 結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車(chē)人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫(huà)展示) 北▲

　　結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

　　南▼ (楚國(guó))

　　3、引申闡發(fā)道理：

　　⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。

　　⑵ 講說(shuō)道理，理解南轅北轍詞義。

　　本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。

　　⑶ 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。

　　四、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復(fù)述。

　　2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事：

　　⑴ 分擔(dān)角色;

　　⑵ 人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

　　3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育：

　　做事要明確方向不能背道而馳。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。

　　五、作業(yè)布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。

　　2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫(xiě)讀后感。

　　3、搜集古代寓言故事：

　　以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫(huà)蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買(mǎi)櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕健⒃託⒇i、打草蛇驚、紙上談兵。