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寓言教學設計

寓言 時間:2021-08-31 手機版

寓言教學設計

  在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的寓言教學設計,希望對大家有所幫助。

寓言教學設計1

  教學目標:

  1、認識生字8個,積累詞語8個。理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個詞語的意思。積累句子若干。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

  4、使學生明白做事要實事求是,不要夸大其詞,更不應該自欺欺人。

教學重點:

  讀文理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個成語的寓意。

教學難點:

  通過理解“矛盾是什么意思”、“那個盜鈴人的想法錯在哪里”等問題來體會寓言要告訴我們的道理。

教學準備:

  生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

教時:

  一課時

教學過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1、啟發談話:小朋友,我們學過哪些寓言故事?還記得它所告訴我們的道理嗎?

  2、板書課題,齊讀24 寓言二則

  3、寓言故事篇幅短小精悍,常常通過一個來告訴我們一個道理。

  二、自學生字,練習讀《自相矛盾》

  1、自己讀讀課文,要求:字字音準,文通句順

  2、自學

  3、小組交流檢查

  4、檢查

  (1)讀詞語:矛盾銳利戳穿夸口堅固自相矛盾啞口無言

  (2)理解詞義

  (3)交流讀文

  三、理解寓意,熟讀課文

  1、讀了課文后,你認為“矛”和“盾”是指什么?矛盾又是什么意思?

  2、找找有關句子讀讀

  3、這個寓言告訴我們什么道理呢?(做事要實事求是,不能夸大其詞)

  4、再讀課文

  四、用上述方法來學《掩耳盜鈴》

  1、讀詞語:鈴鐺掩耳盜鈴(掩耳盜鈴中“掩耳”是什么意思?“盜鈴”呢?)

  2、讀文,找出那個偷鈴時是怎么想的?結果呢?

  3、你覺得這個想法錯在哪兒?

  4、揭示寓意:這個寓言告訴我們做事不要自欺欺人(自己欺騙自己)。

  5、讀這則寓言

  五、擴展閱讀

  1、你還知道哪些成語故事?

  2、介紹《伊索寓言》

寓言教學設計2

  第一課時

亡羊補牢

〖教學目標

  1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

  2、理解寓言內容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。

  3、練習用“從此”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

〖教學重點、難點

  在理解故事內容的基礎上,體會寓意,并能聯系學習、生活實際,發表感想。

〖教學用具

  錄象、自制教學幻燈片等 。

〖教學過程

  一、復習檢查

  1、說出“掩耳盜鈴”的意思。

  2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法:

  圖文結合 理解內容 反復朗讀 悟出道理 聯系分析 加深理解

  二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)

  1、釋題:亡—丟失,牢—關牲口的圈 。亡羊補牢──羊丟失后修理羊圈。

  2、分節讀文,質疑:

  糾正讀音:街坊 坊讀輕聲

  窟窿 窿讀輕聲

  質疑:

  3、看錄象,思考問題,理解大意:

  那個養羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結果怎樣?

  當養羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?

  4、細讀課文,歸納寓意:

  幻燈出示:“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”

  ⑴ 把這個反問句換成肯定句: 羊已經丟了,修羊圈沒有用。

  ⑵ 問:修羊圈有沒有用?為什么?

  (修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)

  ⑶ 比較句子:“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”“羊已經丟了,修羊圈沒有用。”(反問句語氣更強,突出了養羊人根本沒有想到后果,執迷不悟。指導朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)

  ⑷ 討論如果你是養羊人,你會怎樣做?

  過渡:由于養羊人沒有你們正確的想法,所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

  出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  ⑴ 理解填空:養羊人現在感到很──,明白了應該──街坊的勸告。

  ⑵ 比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  他很后悔,應該接受街坊的勸告。

  (前一句兩個“不──不”雙重否定,突出表明了養羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀,范讀,齊讀。

  ⑶ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關的詞語。(“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。

  ⑷ 討論:養羊人現在才后悔,現在才動手修羊圈晚了嗎?

  5、朗讀全文,思考:

  這個故事說明了一個什么道理?

  四人小組討論:個別答,然后老師小結。

  小結:這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。

  三、指導復述課文,聯系生活實際談感想

  四人小組討論,指名談談。

  四、堂上練習

  1、指導造句:

  從此──

  先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

  五、作業

  1、熟讀本則寓言,試背。

  2、說出“亡羊補牢”成語的意思。

  第二課時

  南轅北轍

  〖教學目標

  1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內容,體會其中的道理。

  2、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。

  〖教學重點

  理解《南轅北轍》故事內容,認識其中的道理。

  〖教學難點

  體會、領悟道理。

  〖教學具

  大黑板 多媒體課件

  〖預習要求

  閱讀課文,初步了解故事內容。

  〖教學過程

  一、自學質疑

  1、自由閱讀,個人質疑:

  ⑴ 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

  ⑵ 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

  2、學生說問題,教師歸納問題:

  詞義:盤纏 硬要。

  問題:“南轅北轍”講了一個什么故事?

  《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

  3、組織閱讀課文:

  ⑴ 齊讀;

  ⑵ 自由讀;

  ⑶ 個別指導。

  二、討論解疑

  1、隨機閱讀,結合課文,聯系實際理解詞義。

  盤纏(路費) 硬要(一定要)

  2、通讀課文,進一步認知課文。(讀中思考問題)

  3、學習小組組織討論:

  ⑴ 組長負責結合組員。

  ⑵ 針對問題討論,組長歸納小組意見。

  ⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學,讓他體會到成功的喜悅)

  三、小組匯報、講讀課文

  1、組員匯報形式(自由選):

  讀文作答 口頭說答 自由表演

  2、評點講析:

  ⑴ 動畫演示故事梗概。(結合演示評析學生作答內容,加深對課文的了解。)

  ⑵ 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

  ① 角色:坐車人;

  ② 角色:朋友

  ⑶ 結合課件動畫、生活實際,認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

  課件片段說明(動畫展示) 北▲

  結果:離楚國越來越遠

  南▼ (楚國)

  3、引申闡發道理:

  ⑴ 總結故事內容 ,復述故事。

  ⑵ 講說道理,理解南轅北轍詞義。

  本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

  ⑶ 結合實際、課件演示深刻理解故事。

  告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。

  四、興趣表演、加深理解

  1、自由閱讀,指名復述。

  2、小組結合,導演故事:

  ⑴ 分擔角色;

  ⑵ 人物語言、動作、表情。

  3、總結小評,啟發教育:

  做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

  五、作業布置

  1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

  2、根據自己學文體會,寫讀后感。

  3、搜集古代寓言故事:

  以羊替牛、濫竽充數、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰偷斧、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。


本文來源http://www.nvnqwx.com/wenxue/yuyan/3955773.htm
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