最近看了吉林長(zhǎng)春希塑中學(xué)張冬梅老師講戴望舒《雨巷》的錄像,很有感觸,新課標(biāo)推動(dòng)的語文課改的確有效。
總的來看,張老師這節(jié)課設(shè)計(jì)得非常好。能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。首先,她充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ,改變了以往常見的滿堂灌的做法,真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng),課堂氣氛非常活躍。課一開始老師先朗讀作品,讓學(xué)生對(duì)作品有初步印象;隨后又由學(xué)生朗讀兩遍,一遍是個(gè)人讀,一遍是集體朗讀,每讀一遍老師都提醒學(xué)生注意自己的感受;接著學(xué)生發(fā)言,談自己對(duì)詩(shī)的印象,較多的是“凄清”“迷惘”“寂寥”等,大都是摘詩(shī)中某個(gè)詞語來表達(dá);然后老師及時(shí)抓住學(xué)生的感受逐步往詩(shī)作的基調(diào)與氛圍上引導(dǎo)。這些引導(dǎo)很自然,因?yàn)榫o密結(jié)合學(xué)生的第一閱讀印象,并非高頭講章,也不是一味灌輸。這樣,學(xué)生不知不覺地沉浸到詩(shī)歌氛圍之中,閱讀、感受和理解的積極性調(diào)動(dòng)起來了。
講文學(xué)作品,讀非常重要,只有通過反復(fù)閱讀或朗讀才能更好地進(jìn)入作品。讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)核想象中得到熏陶,從而提升審美能力。詩(shī)詞教學(xué)更加要求閱讀主體的融入,講求氛圍的浸潤(rùn),沒有閱讀的引導(dǎo),那情味是出不來的。張老師這堂課強(qiáng)化朗讀的效果,并力圖以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受與體驗(yàn),是對(duì)路的,也符合新課標(biāo)提倡發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的精神。
這堂課還有一點(diǎn)比較成功,就是既放得開,又不面面俱到,要解決的問題比較集中,整體安排干凈利落,井井有條。課堂前半部分反復(fù)閱讀課文,從中穿插引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)作氛圍,然后順勢(shì)提出探討"美的原因";接下來用細(xì)讀的方法,重點(diǎn)分析油紙傘、丁香等意象,講得很深入,又能結(jié)合學(xué)生的體會(huì),把學(xué)生的想象力與感受力引發(fā)出來了;最后則提升一步,重點(diǎn)解說形成詩(shī)作美的主要原因一一意境之美,并說明意境在詩(shī)歌創(chuàng)作與欣賞中的作用,這就把《雨巷》的藝術(shù)特色勾勒出來了, 同時(shí)也讓學(xué)生了解了詩(shī)歌中意境之美的重要。
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