引導語:關于《雨巷》這首詩,有的人認為它是一首愛情詩,是一首表現男子追尋、等待姑娘不得而苦悶的詩,但是另外一方面,又有人認為,這是一首政治詩,詩歌中的這些意象,雨巷、丁香姑娘,都有它們獨特的政治象征。作為老師,要怎么教授這節課,才能讓學生更好的理解文章中的意思呢?下面是小編分享的《雨巷》教學設計范本,歡迎大家參考改正。
《雨巷》教學設計范本
教學目標
1.通過誦讀,培養學生對詩的感悟力和理解力,培養審美情趣。2.了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。3.感知詩歌的意象及特征,由此來把握意境的營造。
教學重點
了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
教學難點
培養學生鑒賞與領悟能力。
【教學過程】
一、導入
細雨如絲的江南,悠長寂寞的小巷,一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息,撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒,與詩人一道去領略雨巷的風景,去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本,閉上眼睛,我們先一起來聆聽這一段錄音.
二、整體感知,確立詩歌感情基調
1.好,聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下,我們剛剛在聽得時候,這首詩歌給你最強烈的情感體驗是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激動人心的,還是憂愁哀傷的。沒錯了,這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁,所以我們讀的時候,要用什么樣子的感情基調去朗讀呢?(教師板書:基調——憂郁、哀怨),那么我們讀的時候要用什么速度來讀啊?(生回答),對了,一般來說,如果是表達比較熱烈奔放的感情,我們讀的時候語速要稍快一點,但是如果是表達這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板),我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好,請大家翻到課本45頁,我們請一位同學來試試看,朗讀一下這首詩歌的前兩節,請哪位同學呢?我們班哪位同學是朗誦高手?(生朗誦)(1min)(總7min)
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