【教學目標】
1、知識與能力:
?、?通過誦讀,培養學生對詩的感悟力和理解力,培養審美情趣。
?、?了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
?、?感知詩歌的意象及特征,由此來把握意境的營造。
2、過程與方法:
⑴ 本詩教學按“初步感知──互動交流──合作探究──擴展升華”的過程進行。
?、?學生自主學習,自主質疑、解疑及自我感悟。
3、情感態度和價值觀:
通過朗讀,體會詩人憂郁惆悵的情懷,理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處,樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態度。
【教學重難點】
1、意象的象征意義。
2、鑒賞與領悟能力的培養。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入
今天讓我們撐一把油紙傘,一起走進戴望舒的《雨巷》,聆聽瀟瀟春雨,感受20世紀30年代知識分子的寂寞惆悵。
(老師投影雨巷圖片以及作者介紹)
二、整體感知
被稱為“雨巷詩人”的戴望舒,他的《雨巷》到底有何出眾之處呢?讓我們閉起眼睛,在朗誦中體會詩歌的情緒。
(老師放錄音)
問:錄音聽完了,我們能從其中感覺到怎樣的情緒?
(要求學生在文中勾畫出來,并引導學生答出:低沉、傷感,充滿著愁緒和無奈等詞語)
是的,詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁,也沒有涓涓細流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
(引導學生體會到不只是讓人愉悅的東西才美,讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界,美是無限豐富的。)
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