【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。

　　⑵ 了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。

　　⑶ 感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 本詩教學按“初步感知──互動交流──合作探究──擴展升華”的過程進行。

　　⑵ 學生自主學習，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。

　　【教學重難點】

　　1、意象的象征意義。

　　2、鑒賞與領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天讓我們撐一把油紙傘，一起走進戴望舒的《雨巷》，聆聽瀟瀟春雨，感受20世紀30年代知識分子的寂寞惆悵。

　　(老師投影雨巷圖片以及作者介紹)

　　二、整體感知

　　被稱為“雨巷詩人”的戴望舒，他的《雨巷》到底有何出眾之處呢?讓我們閉起眼睛，在朗誦中體會詩歌的情緒。

　　(老師放錄音)

　　問：錄音聽完了，我們能從其中感覺到怎樣的情緒?

　　(要求學生在文中勾畫出來，并引導學生答出：低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈等詞語)

　　是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

　　(引導學生體會到不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。)