魚我所欲也的論證過程
在孟子看來，什么情況下，即使遇到禍患也會挺身而出的?在《魚我所欲也》中是如何寫的?
比喻論證以開篇。
拿生活中的現象“魚和熊掌不能兼得”，引出對生與義的探討，并自然引出本文的題旨：舍生取義。
對比論證隨其后。
對于生和義的話題，就有兩種看法：義重于生、不義重于死。前者是正面論證，后者為反面論證。通過對比指出，舍生取義是人的本性，但只有賢德的人才能夠使得它不至于喪失。
事實論證為壓軸。
前面的都是理論論證，最后一段則是事實論證。兩個事實論證，第一個來自于典籍，即《禮記》。《禮記·檀弓》的故事，經過孟子的發揮，就成為他一個有力的事實論據。不食嗟來之食，就是“舍生取義”這種思想在現實具體生活中的表現。與此相反的事實是：有的人為了各種現實的利益(比如宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得之)而違背了道義。
《魚我所欲也》論證思路之我見
原文：
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死.呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也.
萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者而為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
譯文：
魚是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的，如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所喜愛的，大義也是我所喜愛的.，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取大義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事;死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的事情，哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西(那就是“義”);他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的東西(那就是“不義”)。不僅僅是賢人才有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。
一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死。可是輕蔑地、呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受;用腳踢著(或踩過)給別人吃，乞丐也不愿意接受。
(可是有的人)見了“萬鐘”的優厚俸祿卻不分辨是否合乎禮義就接受了。這樣的優厚俸祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗,妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎?先前(有人)寧肯死也不愿接受，現在(有人)為了住宅的華麗卻接受了;先前(有人)寧肯死也不愿接受，現在(有人)為了大小老婆的侍奉卻接受了;先前(有人)寧肯死也不愿接受，現在(有人)為了熟識的窮人感激自己卻接受了。這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。
這里最難理解的是第一段。開頭一層用類比論證的方法提出“人應該舍生取義”的論點，這沒有疑問，關鍵是下面的論證思路是怎樣的呢?有人說分三層，第一層“生亦我所欲……故患有所不避也”是圍繞論點正面講道理;第二層“如使……由是則可心避患而有不為也。”從反面講道理，第三層，“是故……”是結論。我以為這樣的分法也符合作者的思路，問題是前兩層之間的關系是怎樣的呢?是并列關系，是遞進關系，還是轉折關系?你把它譯成現代漢語，還是看不出來。我以為這一段是在正反對比說理的基礎上又加了個事例，其中“由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也”就是敘述事例的，在此基礎上才得出后面的結論。我試著把這一段意譯如下：
有的人想要的有比生命更重要的，所以不做茍且偷生的事;他厭惡的有超過死亡的，所以有些禍患不去躲避。反過來，假使有的人認為自己想要的沒有超過生命的，那么他為了求生什么事都做;自己厭惡的沒有超過死亡的，那么一切逃避死亡的事他都可以做。但是，現實中確實有人能求生卻不求生，能避死卻不避死。所以說，人想要的有超過生命的，這就是義，人厭惡的有超過死亡的，這就是不義。
以上是文章對第一個分論點“舍生取義之心人皆有之”的論述。緊接著，文章提出了第二個分論點“舍生取義之心惟賢者能勿喪耳”。然后從正面舉例，用貧者不食嗟來之食的例子來證明貧賤之時能保持舍生取義之心;接下來從反面舉例，在萬鐘之奉面前就喪失了舍生取義之心，從而證明了不賢者就會喪失本心。
總之全文在提出總論點之后，用兩個遞進關系的分論點來支撐總論點。這樣原文的自然段就不能像冀教版的教材那樣分了，“一簞食”一段應合在下段。把開頭提出論點的一層獨立為一個自然段更好。
【魚我所欲也的論證過程】相關文章：
6.魚我所欲也的論點
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/yuwosuoyuye/2654386.htm