九年級語文魚我所欲也同步訓練有什么練習題呢?多做魚我所欲也同步訓練，有助于同學們掌握關于九年級語文魚我所欲也考試中的答題規律。

　　一、生字 簞( ) 蹴( ) 羹( ) 死亦我所惡( )

　　二、重點詞解釋

　　1、本心： 2、患： 3、辟： 4、簞：

　　5、蹴： 6、得： 7、鄉： 8、何加:

　　9、惡： 10、辯： 11、義： 12、勿喪：

　　13萬鐘： 14、賢者： 15、茍得： 16. 呼爾：

　　三、重點句子翻譯

　　1、 非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪爾。

　　2、

　　3、 萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘與我何加焉。

　　3、二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　4、鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

　　5、如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?

　　四、思考題

　　1、本文出自《 》，作者 ， 時期魯國人，思想家、教育家，是 家思想的代表人物。還學過他的文章有《 》《 》 (附“四書”：《 》《 》《 》《 》)

　　2、歸納段意：

　　第一段：

　　第二段：

　　3、理解及背誦：

　　(1) 本文的中心論點是什么?

　　用原文回答：

　　(2) 開頭以"魚"和"熊掌"為喻，巧妙地回答了問題，請寫出原句：

　　(3)《魚我所欲也》中出現的成語有： 、 ;由此我們可聯想到與本文觀點相關的孟子曾說過的三句話： ， ，。

　　(4)《魚我所欲也》中體現“性本善”思想的句子是：

　　(5)孟子認為能做到舍生取義的人是:

　　(6)孟子認為失其本心的行為是：

　　(7)在孟子看來，即使遇到禍患也會挺身而出的句子是什么?

　　(8)不辯禮儀的接受萬鐘是為了：

　　(9)文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：

　　4、思考、

　　(1)文中所指的比生命更可貴的東西是指 ，比死亡更可怕的東西是指 。作者在文中贊揚的是怎樣的人： ，批評的是怎樣的人：

　　(2)人的本心是什么?

　　(3)本文使用了哪些論證方法，試舉例。

　　(4)文章開端沒有直接進入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什么?

　　(5)文中多次使用對比這種手法，請舉例說明。

　　(6)寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”時,”取“熊掌”的用意是什么?

　　5、拓展延伸

　　本文觀點廣為后人所贊同，請找出本文觀點并寫出與之一致的兩句詩。

　　觀點：

　　詩句：(1)

　　(2)

　　6、應用。

　　(1)本文孟子用“ ”來表現他的人生追求(選擇)文天祥《過零丁洋》中體現這種追求的詩句是：“ ”。請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。例如：

　　(2)本文所強調的“義”與市場經濟下的“利”有無矛盾，由此會引發一點什么樣的啟示，請簡要談談。

　　(3)在現實生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請概述一個這樣的例子.

　　(4)本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀的中學生，你怎樣理解這個“義”字?

　　(5)你認為孟子“舍生取義”的觀點在現實社會中還有無意義，請談你的看法。