《都江堰》是余秋雨的一篇散文作品，被收錄在《文化苦旅》中。在文章中，作者從自己游覽都江堰的經(jīng)歷，從人與水相輔相成的關(guān)系表達(dá)了自己對道的感想：”看上去，是人在治水;實(shí)際上，卻是人領(lǐng)悟了水，順應(yīng)了水，聽從了水。只有這樣，才能天人合一，無我無私，長生不老。

　　余秋雨《都江堰》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、簡介作者。

　　余秋雨，浙江人，1946年生，中國文化史學(xué)者、藝術(shù)理論家，上海戲劇學(xué)院教授，曾擔(dān)任上海戲劇學(xué)院院長。有《藝術(shù)創(chuàng)造工程》等專著多種;著有散文集多本：《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》等。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　逐節(jié)閱讀，正音正句;初步感知課文內(nèi)容。

　　四、理清思路，研讀課文。

　　整篇文章分三部分。

　　先來研讀第一部分，第一部分共有六個自然段：

　　第1自然段，以人們心目中已經(jīng)成為定論的長城和都江堰作對比，開宗明義標(biāo)明觀點(diǎn)，推出主題。

　　第2自然段，寫長城之偉大。作者說長城不如都江堰，并不是否定長城。長城的偉大之處，主要在于它是“人類意志力的驕傲”，是久遠(yuǎn)歷史和民族演化的見證。反過來，寫長城的偉大，也不會減低前面對都江堰的評價。

　　第3、4、5自然段，具體對比長城與都江堰的不同。

　　★作者認(rèn)為，都江堰在哪四個方面勝過長城?

　　歷史更悠久，為民造福更直接，發(fā)揮作用的時間更長，今天仍然像最初那樣有價值。

　　“灌溉”一詞既是實(shí)寫“都江堰”的水利功能，又比喻對民族人民的養(yǎng)育作用。第4自然段用一組排比句解釋“灌溉”的深層意義。

　　第5自然段再以三組對比，從外在形象，象征意義，再到內(nèi)在精神，對二者進(jìn)行比較，以反復(fù)印證詠嘆的筆法贊美都江堰，支持文章的觀點(diǎn)。

　　第6自然段，用短句，并另起一行。目的是推出并強(qiáng)調(diào)主角。

　　小結(jié)：第一部分，用長城做對比，說都江堰是“中國歷史上最激動人心的工程”。

　　第二部分：

　　第7自然段，寫以前心目中的都江堰，“只是一個水利工程”，根本沒放在眼里。

　　★這是運(yùn)用了什么手法?有什么作用?

　　是欲揚(yáng)先抑，為后來的“發(fā)現(xiàn)”做鋪墊。與第一部分結(jié)尾盛贊并隆重推出“都江堰”又形成反差，使文章產(chǎn)生起伏懸念，引人人勝。

　　第8自然段，寫走進(jìn)都江堰的過程。這一段寫得細(xì)致、真切、傳神。

　　★是從哪些感覺角度來寫的?

　　先是視覺“草木茂盛”，再是觸覺“漸覺滋潤”，再是直覺、聽 覺、第六感覺，最后是心理感應(yīng)。終于全身心地被震撼。

　　“吸去”一詞寫出了對都江堰精神的高度認(rèn)同。難怪作者極力稱贊。

　　第9自然段，寫在都江堰的所見所感。重點(diǎn)是寫都江堰的水。

　　★作者運(yùn)用了那些修辭方法?

　　作者先與海水對比，寫了都江堰的水：既是“精神煥發(fā)”，“踴躍著生命”，又“極有規(guī)律”。

　　然后用了擬人的手法，講都江堰的水如何有規(guī)律。作者強(qiáng)調(diào)這里的水“有規(guī)律”，正是為了寫都江堰的獨(dú)特作用，進(jìn)而寫建造都江堰的人。在這里，作者沒有用“設(shè)問”的手法，卻暗中提出了一個問題，自然過渡到都江堰的建造者。

　　小結(jié)：第二部分，寫偶然發(fā)現(xiàn)都江堰之美，并為它折服。

　　第二課時