教材分析：

　　《鄉愁》是蘇教版九年級上冊第四單元的一首詩歌《課程標準》中要求“欣賞文學作品,能設身處地地體驗和理解作品”,“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”,“品味作品中富有表現力的語言”余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時期的四個意象,表達了千萬游子的思鄉之情,表達了他們期望民族分裂局面早日結束,祖國統一大業盡快實現的心情

學情分析：

　　初三學生由于很少接觸詩歌,對鄉愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難因此,我的教學設計是把本課教學分為六大模塊,即“導課—介紹作者—朗讀吟誦——品味欣賞——拓展遷移總結”通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動,在互動中使理解加深,對鄉愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識

教學重點：學習現代詩歌的基本朗讀技巧,學會劃分節奏、重音,能有感情的朗讀：通過朗讀體會作者深沉的思鄉之情,讓學生體會美

教學難點：是通過誦讀體會作者深沉的思鄉之情,培養學生的想象和聯想的能力

教學目標：

知識與能力：

　　1、學習現代詩的基本朗讀技巧,學會劃分節奏、重音,能有感情地朗讀

　　2、學習詩歌中借物抒情的方法

過程與方法：

　　通過誦讀、欣賞、聯想等方法,培養學生鑒賞詩歌的能力

情感態度價值觀：

　　體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷,激發學生愛家鄉、愛祖國的思想感情,以便激發學生“為中華之掘起”而讀書

教具準備：自制課件(多媒體教學)