一、導入

　　上課之前我想問大家一個問題，一定要如實回答：你喜歡學習文言文嗎?(可以舉手表明結果)以前你的老師怎樣教你學習文言文的?(讀──翻譯──思想內容和寫法)，這樣比較尊重認知規律。我一般也這樣和我的學生學習文言文。但是今天我想和大家換種學法，我們先舍棄一些細枝末節的東西，從大處入手來開始學起，大家想不想試試?(想，讓孩子們大聲說)今天我們就一起來學習范仲淹的《岳陽樓記》。

　　二、介紹作者

　　范仲淹，字希文，是宋朝政治改革派的中心人物。慶歷新政失敗后，貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當時的士大夫中聲望極高，他的文學創作也很有成就，《岳陽樓記》，是我國古代散文中盛傳不衰的登臨杰作;慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應。慶歷六年六月，他就在鄧州揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》。從青年時代開始，范仲淹就立志做一個有益于天下的人。為官數十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發動了慶歷新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經濟、軍事制度的各個方面，雖然由于守舊勢力的反對而失敗，但卻開了北宋士大夫議政的風氣，傳播了改革思想，成為王安石變法的前奏。

　　三、聽錄音，解決生字

　　屬(zhǔ)予作文以記之 若夫(fú) 浩浩湯湯(shāng shāng)

　　淫(yín)雨霏霏(fēi fēi) 檣(qiáng)傾楫(jí)摧

　　岸芷(zhǐ)汀(tīng)蘭

　　我和我的學生經常說這樣一句話，讀書要讀出自己，讀出問題，讀出自己，就是能夠從文章中找到自己的影子，比如，自己的生活，自己的感情，自己的感悟等，讀出問題，就是要能找到自己不懂的地方。

　　那么，現在讓我們自己讀一邊，看看不能不從文章中找到寫景最典范的2段文字。

　　四、過程

　　1、文中涉及到了那些人。滕子京，遷客騷人 古仁人 作者(我)

　　2、那2段文字是寫景的?比較他們的相同點，說明理由。

　　不同點：

　　A、寫的景不同。陰──晴

　　陰天寫了那些景?………這些景都渲染出一種悲涼?！叭漳亨l關何處是，煙波江上使人愁?！?/p>

　　晴天寫了那些景色?！?a href="/wenxue/tengwanggexu/">滕王閣序》有一句話，“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”

　　B、情感不同。悲──喜

　　C、意境不同。低沉、壓抑──開闊、明朗

　　相同點：

　　寫法相同：

　　A、先寫景，后抒情，借景抒情。

　　B、都用了四字短語，節奏鏗鏘有力

　　C、寫景的層次相似，白天──晚上

　　2、讀出自己的感覺。

　　學生讀：甲(男生) 乙(女生)

　　齊讀。

　　3、陰悲晴喜，心情隨景物的變化而變化，大家看有這種情緒的人是誰呢?讀第2段(同學討論回答：遷客騷人。有懷才不遇者，有仕途不順著，有慘遭貶謫者，這些人因外物的好而高興，因外物的壞而悲傷。(學生問：問題：“覽物之情，得無異乎?”“異”指什么內容?指的是不同自然景物引發的不同感觸，即：悲與喜兩種不同的心境。(個人憂樂)

　　4、是不是所有的人都和文中所說的“遷客騷人”一樣呢?(讀第五段，體會)

　　有一種人不是這樣，那么他是誰呢?(古仁人)

　　“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”中，“異”指的是什么?

　　“不以物喜，不以己悲”。古代的仁人不會因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲，他們時刻憂國憂民。最后發出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言，點明了全篇的主旨。(萬家憂樂)

　　這告訴我們作者希望自己成為那種人?是“遷客騷人”那種，還是“古仁人”的那種?結尾說：“微斯人，吾誰與歸?”這句話，如怨如慕，如泣如訴，一往情深。照應樂開頭。他在勉勵自己的同時，也希望誰也是這樣的人?(讀第一段，自己找答案)──也希望他的朋友騰子京也能夠這樣，這也是他寫文章的目的所在。

　　問題設計：老師我想問個問題，這篇文章的題目是《岳陽樓記》，為什么整篇文章沒有直接寫岳陽樓?

　　沒去過岳陽樓，是看一幅畫寫的。本身什么樣子他不知道。

　　這兩段文字采用一陰一晴，一悲一喜進行對比。引出最后一段，點明文章的的主旨。是對前面的覽物之情的否定。表現一種更高的思想境界。個人的憂樂上升到萬家憂樂。

　　文章要表達的主旨是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

　　5、大聲讀最后一段。

　　五、拓展

　　通過剛才我們的朗讀可以看出，本文寫法上最大的特點是敘事、寫景、抒情、議論相結合。這一點我們不必贅述。這里我想對.范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”多說幾句。

　　范仲淹年幼喪父，生活清貧，卻刻苦讀書，少有大志。他說“士當以天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。用現在比較通俗的話說，在他的心靈深處，蘊藏著一種大愛，他愛他的國君，愛他的百姓，愛天下所有的蒼生。其實像他這樣的人，在中外歷史是，我們的生活中還是很多的。

　　如：

　　1、南宋陸游的《十一月四日風雨大作》說：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”(背不出，教師帶領大家一起背)

　　2、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》里“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，也是。

　　3、明朝東林黨人：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關心。

　　舉了這么多例子，我們也應從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價值觀。下面是老師想推薦一本書，余杰的隨筆《壓傷的蘆葦》。

　　這本書中講樂很多動人的故事。我最推崇的要數他寫的安徒生的故事，“他的日常的生活狀態是悲傷”，但他以一個人的力量提升了丹麥文學在全世界的地位，創造了一個充滿愛和幸福的童話天堂。他是鞋匠的兒子，卻是全世界兒童的父親。

　　這些人的故事都和范仲淹一樣，被后人所仰視，所效仿。讀了這些書籍，也許你會更深刻的理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的內涵。

　　今天我們學習課文由于時間的關系我們舍棄許多東西，但是并不是我們就不需要掌握了，大家回去后對照注釋，認真的落實詞和句子的翻譯。

　　今天的課就上到這里，謝謝大家!