【教學(xué)思路】

　　《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文第九冊第七組的講讀課文，它是第七組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目寫文章要有中心的范文之一。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、教育方面：

　　讓學(xué)生記住圓明園被毀滅這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、教養(yǎng)方面：

　　⑴ 了解圓明園的昔日輝煌，會回答課后思考題1。

　　⑵ 了解圓明園的毀滅過程，聯(lián)系上下文理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意這四個(gè)詞的意思，再說說從這些詞中體會到什么。

　　⑶ 練習(xí)概括中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心來表達(dá)的。

　　⑷ 有感情地朗讀課文，試背第三、四自然段。

　　3、發(fā)展方面：

　　⑴ 培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

　　首先，我巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術(shù)，通過看圓明園被烈火焚燒的畫面，聽建筑傾倒的聲音進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，迅速把學(xué)生帶入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。然后，我再采用先由學(xué)生質(zhì)疑，再由師生共同歸納的方法有意識地引導(dǎo)學(xué)生提出為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館、圓明園是怎樣毀滅的這三個(gè)學(xué)習(xí)主題，學(xué)生只要通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源就可以基本解決這三個(gè)問題。

　　二、充分利用網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)活動

　　在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我將它分為自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)兩個(gè)部分。自主探索主要是讓學(xué)生自由地按各自的需要充分地享受資源庫中充足的資源，學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全可以依照自己的學(xué)習(xí)能力選定。而協(xié)同學(xué)習(xí)主要是先由組長收集全組成員不懂的問題，然后組織組員給予解答；接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開討論，最后由組長整理，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。

　　在這一環(huán)節(jié)中，發(fā)展方面的目標(biāo)得以解決。同時(shí)，學(xué)生在網(wǎng)上查詢所需資料時(shí)通過看圖片、文字解說、錄像等對于理解堂上的三個(gè)學(xué)習(xí)主題和完成教育、教養(yǎng)方面的目標(biāo)有著重要的作用。

　　三、匯報(bào)交流網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果，充分調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的積極性，發(fā)展和提高學(xué)生的智力

　　全班學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開小組討論，經(jīng)小組長的提煉后在全班匯報(bào)。集體匯報(bào)交流著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維的條理性，發(fā)展學(xué)生智力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的；老師則可通過學(xué)生的回答檢查學(xué)生對三個(gè)學(xué)習(xí)主題的理解，并通過相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，檢查教學(xué)目標(biāo)是否完成。匯報(bào)交流是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。

　　四、網(wǎng)上交流

　　匯報(bào)交流只是體現(xiàn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)成果，是共性的表現(xiàn)，但不易適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，不能反映個(gè)別學(xué)生的不同思想。通過網(wǎng)上虛擬的在線交流，談收獲的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表自己對這篇課文的種種看法，選定自己的討論對象，提出自己的不同觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、總結(jié)學(xué)習(xí)體會，升華學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)束教學(xué)