自主，合作，探究的學習方式是這次新課程改革的一個重點，學生是學習的主人被老師們接受，一切以生為本以學定教已經在我們的課堂上呈現出亮麗的風采。于是乎有些老師認為課堂上讓學生天南海北地侃侃而談就是體現了學生的主體性，當學生出現錯誤教師也不敢多說一句，惟恐被戴上老教法的帽子，而放棄了教師導的職責。殊不知，這樣的自主有何意義，歪曲了自主的內涵，曲解了學生的主體性，更別談提高了學生的語文素養。

　　全國小學語文新課標下的新課型名師課堂風采教學觀摩會在杭州舉行。我又有幸聽到王菘舟老師的兩節閱讀教學課。課上，王老師依靠他自己的人文底蘊，依靠他自己的人格魅力，通過他聲情并茂，激情四溢的教學語言征服了每位聽眾，在他巧妙的點撥之下，學生倘佯于文本中，感悟著語言文字帶來的情感體驗。課后，我不由發出一聲感嘆：這才是學生真正的學習殿堂，這真是一種藝術的享受！現采擷與大家共同分享。

片斷一：指導朗讀第一自然段

　　師（低沉地說）：作者用了哪個詞來形容這種損失

　　生：不可估量

　　師：在你的心中，是一種怎樣的滋味

　　生：難過

　　生：我的心情也是不可估量

　　生（憎恨）：懷著憎恨的心情

　　師（追問）：孩子，你為什么憎恨 。。。。。。

　　生：我是遺憾 師：你來讀！學生第一次朗讀，但聲音很平，很輕。

　　師：你是有點兒遺憾嗎

　　生：很遺憾

　　師（激情滿懷）：怎能不遺憾 作為一個中國人又怎能不遺憾

　　聽課的老師們露出贊許的目光

　　師：孩子，把有點兒遺憾去掉，換成很遺憾

　　學生再一次讀，聲音提高了一些，表情有點兒遺憾

　　師（迫不及待，非常激動）：孩子，把有點兒遺憾去掉，換成十分遺憾。（老師把十分這個詞說得很響亮，很激情）

　　學生第三次讀，讀得那么入情，入境。臺下老師不由地為之鼓掌！

　　全體學生齊聲朗讀。