《游子吟》評析
《游子吟》評析1
《游子吟》 作者：孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
【注解】：
１、寸草：比喻非常微小。
２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的 陽光。
【韻譯】：
慈祥的母親手里把著針線。 為將遠游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實實， 是耽心孩子此去難得回歸。
誰能說象小草的那點孝心， 可報答春暉般的慈母恩惠？
【評析】： 這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。
詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依 為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之 情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前 四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似 的兒女，怎能報答于萬一呢？
全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃 郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。
《游子吟》評析2
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材第十一冊第15課古詩《游子吟》
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦默寫課文。
2、了解詩歌大意，感受詩人熱愛母親的真摯感情。
教學(xué)片斷：
師：同學(xué)們，你們都是寄宿生，老師想問問，星期六回家，媽媽會為你準(zhǔn)備些什么?星期一返校時又會為你準(zhǔn)備些什么?
生1：媽媽總要燒許多好菜給我吃，星期一返校時，媽媽要給我?guī)гS多水果。
生2：媽媽總是燒我喜歡吃的菜。星期一，給我準(zhǔn)備好換洗衣服，送我上車。
生3：我媽媽要親自到站點接我，幫我拿東西;星期一返校，媽媽又親自送我上車，還叮囑我好好學(xué)習(xí)，晚上要蓋好被子，不與同學(xué)打架。
……
師：是啊!母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H用愛心教會我們吃飯，走路，做人……，母親的愛是偉大崇高的，樸實無私的，你們可知道唐朝詩人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎?
請看圖片：(出示.課件，配樂播放圖片)
師：請同學(xué)們認真觀察，想一想，孟郊要出遠門了，母親會怎樣為兒子準(zhǔn)備行裝呢?
(學(xué)生以小組為單位展開討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動作等，想像人物的語言、心理等;然后組織學(xué)生進行交流。)
生1：我仿佛看見在微弱的燈光下，孟郊的母親一針一線地縫著，不時地用手理了理額前的白發(fā)，她想;這次郊兒出遠門不知什么時候才能回來，我要把衣服縫結(jié)實些。
生2：母親密密地縫著，也許是年紀(jì)大了，眼睛花了吧，只見她瞇起眼睛看那針腳，她心里想：明天郊兒要出遠門了，我要把衣服縫牢固些。
生3：在微弱的燭光下，孟郊的母親深情地縫著，也許她縫了很久，太累了，瞧，她不時地放下針線，揉揉眼睛，再用拳頭捶捶自己的后背，她對身旁讀書的孟郊說：“郊兒呀!出門在外，你要學(xué)會照顧自己。”
……
師：是啊!真是兒行千里母擔(dān)憂啊?一針一線都凝聚著母親的深情，因為你們都感受到過這樣的母愛，所以你們的想象真是太好了!
師：那么你們能否想像一下母親送孟郊時會說些什么?
生1：母親將孟郊送到村口，對孟郊說：“在外面要學(xué)會自理，天冷了，要隨時增添衣服，晚上要蓋好被子，別舍不得用錢，苦了自己，要當(dāng)心小偷。”
生2：母親會說：“你出門是為求學(xué)讀書，一定要刻苦學(xué)習(xí)，可不要結(jié)交不三不四的朋友，要多寫信回家，讓娘放心。”
生3：母親會說：“郊兒，有句話說‘黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲’，希望你在外能自覺學(xué)習(xí)，爭取考個狀元回家，為咱窮苦人揚眉吐氣。”
生4：母親會說：“郊兒，世上無難事，只怕有心人，娘相信你這次入京趕考定會榜上有名;即使榜上無名，你也不要灰心，早點回家，娘等著你。
……
師：聽著母親的“嘮叨”，每一個人都會感到母愛的細膩、深情，感到母愛的溫暖幸福，你們?yōu)槊辖加羞@樣一位好母親而驕傲高興嗎?
師：早晨，太陽出來了，路邊的小草顯得勃勃有生機，孟郊看到此情此景，會有什么樣的感受呢?
生1：太陽出來了，孟郊撫摸著昨夜母親為他縫制的衣服，注視看那又細又密的針腳，心里想：母親的慈愛不就像這春天太陽的光輝嗎?
生2：太陽出來了，路邊的小草顯得勃勃有生機，孟郊撫摸著身上的衣服，注視著路邊生機勃勃的小草，心里感慨萬千，他想：正像小草難以報答春天的陽光一樣，我又怎能報答得了母親那深重的恩情呢?
生3：孟郊牽著母親長滿老繭的手，望著母親飽經(jīng)風(fēng)霜的`臉，感激的淚水不住地流淌
……
師：是啊!“誰言寸草心，報得三春暉”小草難以報答春天的陽光，兒子的愛心，又怎能報答得了母親的恩情呢?讓我們以祟敬飽滿的感情地來朗誦這首母愛之詩吧!
生：齊讀課文
師：母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬啊!誰能用自己的話贊一贊偉大無私的母愛?
生1：世上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
生2：樹木的繁茂歸功于土地的滋養(yǎng)，兒女的成長歸功于父母的培育。
生3：養(yǎng)兒方知父母恩
生4：母愛是春天溫暖的陽光，母愛是夏天習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，母愛是秋天累累的果實，母愛是冬天熊熊的火焰。
……
教學(xué)評析：
一、渲染情境，引導(dǎo)感悟體驗。
教師創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實際的情境，使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
1、利用寄宿學(xué)生回家返校這一生活情境，讓生活走進課堂，融入學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)古詩領(lǐng)悟母愛作了較好的鋪墊。
2、借用.課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進圖文情境，引導(dǎo)觀察人物的神態(tài)、外貌、動作等，拓展學(xué)生思維空間，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分領(lǐng)悟、體驗、表達。
二、注重體驗，提升語文素養(yǎng)。
語文學(xué)習(xí)是一個長期感悟、體驗積累的過程，更是學(xué)生獨特感受與情感體驗的過程。教師通過引導(dǎo)觀察、思考、討論、交流等不斷為學(xué)生提供感悟、體驗、表達的機會，從而不斷加強語言積累，提升語文素養(yǎng)，展現(xiàn)個性。該教學(xué)真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的：“讓學(xué)生‘通過自己的思考’、‘說出自己的感受’”這一具體目標(biāo)，使閱讀成為一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。
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