教育智慧體現(xiàn)的是一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。從大的方面，教育智慧是一種獨(dú)特的教育認(rèn)知和教育境界，同時(shí)又是一種獨(dú)特的與一定的教育境界高度協(xié)調(diào)一致的教育方式和方法。

　　關(guān)于教育的好段落（一）

　　教育是一門智慧之學(xué)。智慧就是對所有人生經(jīng)驗(yàn)與理性思考的整合。智慧不等于知識，一個(gè)人知識再多，學(xué)富五車，如果缺乏智慧，仍然可能是弱智。教育其實(shí)很簡單，無非就是要做兩件事：一是告訴孩子該做什么，二是告訴孩子不該做什么。就是這兩點(diǎn)，東西方有很大的差別。西方教育側(cè)重前者，東方教育側(cè)重后者。

　　教育是一項(xiàng)需要大智慧的事業(yè)。葉瀾教授說，智慧不是簡單的、一般的邏輯思維能力。在實(shí)踐中的智慧是透視實(shí)踐、改造經(jīng)驗(yàn)、提升自我的能力，它往往表現(xiàn)為怎樣處理鮮活的、具體復(fù)雜情景和過程中的各種情況，在這個(gè)過程中不斷形成新的理解、新的思想。具有了這種創(chuàng)造智慧，才能達(dá)到一種通達(dá)灑脫的境界。要達(dá)到這樣的教育境界，需要教師有很高的綜合素質(zhì)，需要教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中培育自己的創(chuàng)造精神。

　　教育智慧體現(xiàn)的是一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。從大的方面，教育智慧是一種獨(dú)特的教育認(rèn)知和教育境界，同時(shí)又是一種獨(dú)特的與一定的教育境界高度協(xié)調(diào)一致的教育方式和方法。它既是道，又是術(shù)。既是理性的，又是感性的。既是形而上的，又是形而下的。它表現(xiàn)為真正意義上的尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)性，追求人生的幸福境界，又表現(xiàn)為一種舉重若輕的氣度和化難為易的本領(lǐng)。

　　教育智慧是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技巧，蘇霍姆林斯基指出：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生。”人民教育家陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這些名言和警句都值得我們記取和深思。教師的一言一行、一舉一動(dòng)均是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。只有內(nèi)心如火一般熾熱，熱愛學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，才能不斷掌握、積累和發(fā)展自己的教育智慧。

　　我認(rèn)為，教育智慧的形成不是一種天賦，而是來自后天的訓(xùn)練，它并非一種單純技巧，而是植根于對教育事業(yè)的忠誠、對學(xué)生濃厚的愛，建筑在事業(yè)心與責(zé)任感的基礎(chǔ)之上，它在很大程度上取決于教師本人的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，取決于教師熱愛學(xué)生和全心全意獻(xiàn)身于教育事業(yè)的赤誠之心。