片段一
晚上，我回到家里，一進門我就高興地對媽媽喊：“媽，我得獎了！”正在那里拖地的媽媽抬起頭喜出望外地說：“真的嗎？！”話語中透露出興奮與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把，走過來，眉梢飛揚，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光，臉龐舒展得像盛開的花，迫不及待地說：“好孩子，你真棒。快拿給我看看！”聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊也像小河的流水丁冬作響。媽媽的話是對我莫大的鼓勵，就像溫暖的春風吹進了我的`心田，使我更加幸福，更加快樂。 （評析）這是人物話語描寫的完整形態(tài)，包括了話語人、引用方式、聲音描寫，情景、表情、心理、動作描寫和話語的總體感受。學生在寫作文的時候，應(yīng)有意識地以這個為尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？應(yīng)該寫到什么程度？自己是不是“大事化小，小事化了”地寫簡單了。
片段二
語言描寫要符合人物的性格和品質(zhì)。有一個學生在作文中寫到，班主任老師來到教室，忽然發(fā)現(xiàn)教室的門壞了籃球那么大的一個洞，于是就追問。同學們說了如下一些話： 坐在門附近的同學甲斜著眼，冷笑道：“鬼知道，又沒有人教我一定看好門，我也不是看門的，”
他說完之后，同學乙朝大家作了個鬼臉，半玩笑半幸災(zāi)樂
禍地哈哈大笑：“開了窗，好通風。”
同學丙是個女生，她站了起來，瞪大了眼睛，怒不可遏地大聲說：“是同學丁，他來教室時，一陣風把門關(guān)上了，他使勁向門踢了一腳，把門給踢壞了。”
同學丁“騰”地一下站起來，猛跺著腳，大聲吵嚷：“大白天說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”
“我才不瞎說呢，大家都看見了，你憑什么做了壞事還要耍嘴！”這個女生義正詞嚴地說。
老師問：“還有誰看見了？”
又有一個男同學膽膽突突地站起來，漲紅著臉，小聲地說：“我……我，我沒看見。”
從這段描寫中，這五名同學的性格和品格躍然紙上：最后的那個同學性格內(nèi)向，品格不壞，但是膽小怕事，其他同學都是外向性格。其他四名同學性格相近，但是品格大不相同，最高尚的當屬那位女同學，當仁不讓，勇敢地同壞人壞事作斗爭。
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