中國是一個詩的國度, “課程標準”十分強調古詩文的教學與古詩文文化的傳承。在我們的教材中,收有大量的優秀古詩文。
教學這首古詩,一是為了激發學生對祖國傳統文化的熱愛,體驗古詩歌的節奏、音韻之美;二是為了培養學生熱愛大自然,熱愛祖國山河的美好情感。
在教學中,我把重點放在指導朗讀,幫助學生理解詩句內容和體會詩歌描寫的意境上。由于教材中對詩已作注釋,我對詩句不作過多的講解,讓學生借助注釋等多種已有的經驗方法理解題目和詩句的意思。
另外,借助圖畫引導學生對詩中所描寫的景象進行想象,體會詩歌的意境,感悟詩情,培養學生的語言表達能力。
個人覺得本堂課教學比較成功的地方有:
一、放飛想象,體會古詩意境美。
詩的意境是詩的靈魂,入境是古詩的根本,也是難點。本詩僅28字,如何讓學生體會到凝煉的詩句所描繪的意境呢?唯有充分激發孩子們的想象力,讓他們展開想像的翅膀,用豐富想象使美景清晰豐盈起來。課堂上我邊引導學生讀詩句,邊借助多種方式激發學生想象??凑n件想像說話:“_________的陽光灑在西湖上,西湖___________。”和“___________的細雨灑在西湖上,西湖_______________。”學生的豐富想像使西湖美景如在眼前,為下面的美讀,為理解貼切的比喻打下了基礎。
教學中還讓學生聯系生活實際想象:媽媽、阿姨平時化淡妝的樣子及六一節同學上臺表演時化濃妝的模樣,輕而易舉理解了“淡妝濃抹”,感受到西施之美,從而感受到西湖之美。
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