中國是一個詩的國度, “課程標準”十分強調古詩文的教學與古詩文文化的傳承。在我們的教材中,收有大量的優秀古詩文。
教學這首古詩，一是為了激發學生對祖國傳統文化的熱愛，體驗古詩歌的節奏、音韻之美;二是為了培養學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的美好情感。
在教學中，我把重點放在指導朗讀，幫助學生理解詩句內容和體會詩歌描寫的意境上。由于教材中對詩已作注釋，我對詩句不作過多的講解，讓學生借助注釋等多種已有的經驗方法理解題目和詩句的意思。
另外，借助圖畫引導學生對詩中所描寫的景象進行想象，體會詩歌的意境，感悟詩情，培養學生的語言表達能力。
個人覺得本堂課教學比較成功的地方有：
一、放飛想象，體會古詩意境美。
詩的意境是詩的靈魂，入境是古詩的根本，也是難點。本詩僅28字，如何讓學生體會到凝煉的詩句所描繪的意境呢?唯有充分激發孩子們的想象力，讓他們展開想像的翅膀，用豐富想象使美景清晰豐盈起來。課堂上我邊引導學生讀詩句，邊借助多種方式激發學生想象?？凑n件想像說話：“_________的陽光灑在西湖上，西湖___________。”和“___________的細雨灑在西湖上，西湖_______________。”學生的豐富想像使西湖美景如在眼前，為下面的美讀，為理解貼切的比喻打下了基礎。
教學中還讓學生聯系生活實際想象：媽媽、阿姨平時化淡妝的樣子及六一節同學上臺表演時化濃妝的模樣，輕而易舉理解了“淡妝濃抹”，感受到西施之美，從而感受到西湖之美。
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