導(dǎo)語(yǔ)：飲湖上初晴后雨評(píng)課稿傳達(dá)哪些精彩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?飲湖上初晴后雨是蘇軾所寫(xiě)的西湖著名的詩(shī)篇。下面是小編分享的飲湖上初晴后雨評(píng)課稿，希望能夠幫到大家。

　　飲湖上初晴后雨評(píng)課稿篇一：

　　西湖美，劉老師的課就像西湖一樣美。

　　一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)境，感知整體美

　　課堂上，劉老師通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境，力圖讓學(xué)生真正“入境”。比如剛開(kāi)始就通過(guò)多媒體課件向?qū)W生播放了美麗的西湖風(fēng)光圖片，并且用優(yōu)美的語(yǔ)言作旁白，讓學(xué)生對(duì)西湖的美有了最直觀的感受，營(yíng)造了閱讀期待，使學(xué)生心情愉悅地進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。

　　二、由景如情，欣賞美

　　在教學(xué)時(shí)，劉老師緊緊抓住“雨”、“奇”、“晴”、“好”來(lái)理解詩(shī)意，通過(guò)圖片，感受詩(shī)境，讓學(xué)生隨著詩(shī)人分別走進(jìn)了煙雨蒙蒙和水光瀲滟的西湖，挖掘西湖在不同天氣下的不同的美，將這兩幅圖鋪展開(kāi)來(lái)，將西湖的美讀得富有層次和厚度。

　　三、啟發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)美

　　劉老師抓住“瀲滟”、“空濛”兩個(gè)詞，結(jié)合圖片，作足文章，培養(yǎng)了學(xué)生想象、積累、朗讀的能力，讓學(xué)生深刻感受到西湖在晴、雨兩種氣候下的迷人風(fēng)姿。特別是在訓(xùn)練上，無(wú)論是字詞積累，還是句式的訓(xùn)練都很好地抓住了訓(xùn)練點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)“瀲滟”后，積累“波光閃閃”等詞，學(xué)習(xí)前兩句后，又有-------時(shí)，西湖-------的句式訓(xùn)練，尤其是最后的創(chuàng)編詩(shī)句：欲把西湖比----，更使課堂掀起了一個(gè)小高潮。

　　總之，這堂課，劉老師與學(xué)生一起咬文嚼字，沉潛品味，一起情境對(duì)話，悟用結(jié)合，語(yǔ)文味是很足，那兒童味能不能更濃一點(diǎn)呢?如果童趣味再濃一點(diǎn)，就更美了!