引導語:六年級的小朋友,下面為你們整理了《飲湖上初晴后雨》的習題與習題答案,快來這里學習吧。
小學六年級閱讀題及答案:《飲湖上初晴后雨》
飲湖上初晴后雨
宋 蘇軾
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
注釋:
1.題解:飲湖上初晴后雨:此詩寫于蘇軾任杭州通判期間。當時,蘇軾與朋友一起在西湖飲酒,天氣初晴后雨,詩人飽覽了西湖晴日與雨中的湖光山色,由衷贊嘆,寫下了這首詠贊西湖的名作。
2.瀲滟:波光閃動的樣子。
3.方好:正顯得美麗。
4.空蒙:細雨迷茫的樣子。
5.西子:西施,春秋時越國美女。
6.宜:合適。
詩句大意:
晴天之時,西湖在燦爛的陽光下,波光閃動,正顯得十分美麗。
而在雨幕籠罩下,西湖周圍的群山迷迷茫茫,若有若無,景色也非常奇妙。
想要把西湖比作西施,(西湖就像是西施一樣,)無論淡妝還是濃抹,總是那么合適(無論晴還是雨,都能顯出其美麗的風姿)。
第一句:寫晴天時西湖的水光。第二句:寫雨天時西湖的山色。第三第四句,用比喻寫出了西湖的神韻。這個比喻尤為令人稱道,得到后世的公認。從此“西子湖”就成了西湖的別稱。
主題思想:
這首詩描繪了西湖在晴雨不同天氣下呈現的不同風姿,表達了詩人對西湖美景的熱愛與贊美。
[知識拓展]
篇一:《飲湖上初晴后雨》教學反思
《飲湖上初晴后雨》是一首寫景詩,描繪了西湖在不同氣候下呈現的不通風姿。本詩的難點應該是重點詞的理解及對詩描繪的意境的把握上。因此,課堂上,我通過多種方式創設情境,力圖讓學生真正“入境”。首先,以“上有天堂,下有蘇杭”這一本單元需要積累的諺語入手,播放蘇杭的畫面。然后,再通過多媒體課件向學生播放了美麗的西湖風光圖片,并且用優美的語言作旁白,讓學生對西湖的美有了最直觀的感受,營造了閱讀期待。在突破詩歌的教學難點,理解“瀲滟”一詞描繪的西湖畫面時,我出示了晴天的西湖波光閃閃的畫面,并且讓學生盡情發揮想象“晴天的西湖除了波光閃閃的湖面,還會有哪些美麗的景象?”在讓學生感受雨中西湖畫面時,我又讓學生閉上雙眼在雨聲中冥想:“雨中的西湖又是一番怎樣的景象?”通過一系列鋪墊,學生漸漸進入了詩歌的情境,西湖時晴時雨的美麗畫面浮現在了他們的腦海之中,這對詩歌后兩句“欲把西湖西子,淡妝濃抹總相宜”的理解,對詩人情感的體悟打下了良好的基礎。
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