引導語：六年級的小朋友，下面為你們整理了《飲湖上初晴后雨》的習題與習題答案，快來這里學習吧。

小學六年級閱讀題及答案：《飲湖上初晴后雨》

　　飲湖上初晴后雨

　　宋 蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　注釋：

　　1.題解：飲湖上初晴后雨：此詩寫于蘇軾任杭州通判期間。當時，蘇軾與朋友一起在西湖飲酒，天氣初晴后雨，詩人飽覽了西湖晴日與雨中的湖光山色，由衷贊嘆，寫下了這首詠贊西湖的名作。

　　2.瀲滟：波光閃動的樣子。

　　3.方好：正顯得美麗。

　　4.空蒙：細雨迷茫的樣子。

　　5.西子：西施，春秋時越國美女。

　　6.宜：合適。

　　詩句大意：

　　晴天之時，西湖在燦爛的陽光下，波光閃動，正顯得十分美麗。

　　而在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，景色也非常奇妙。

　　想要把西湖比作西施，(西湖就像是西施一樣，)無論淡妝還是濃抹，總是那么合適(無論晴還是雨，都能顯出其美麗的風姿)。

　　第一句：寫晴天時西湖的水光。第二句：寫雨天時西湖的山色。第三第四句，用比喻寫出了西湖的神韻。這個比喻尤為令人稱道，得到后世的公認。從此“西子湖”就成了西湖的別稱。

　　主題思想：

　　這首詩描繪了西湖在晴雨不同天氣下呈現的不同風姿，表達了詩人對西湖美景的熱愛與贊美。

　　[知識拓展]

　　篇一：《飲湖上初晴后雨》教學反思

　　《飲湖上初晴后雨》是一首寫景詩，描繪了西湖在不同氣候下呈現的不通風姿。本詩的難點應該是重點詞的理解及對詩描繪的意境的把握上。因此，課堂上，我通過多種方式創設情境，力圖讓學生真正“入境”。首先，以“上有天堂，下有蘇杭”這一本單元需要積累的諺語入手，播放蘇杭的畫面。然后，再通過多媒體課件向學生播放了美麗的西湖風光圖片，并且用優美的語言作旁白，讓學生對西湖的美有了最直觀的感受，營造了閱讀期待。在突破詩歌的教學難點，理解“瀲滟”一詞描繪的西湖畫面時，我出示了晴天的西湖波光閃閃的畫面，并且讓學生盡情發揮想象“晴天的西湖除了波光閃閃的湖面，還會有哪些美麗的景象?”在讓學生感受雨中西湖畫面時，我又讓學生閉上雙眼在雨聲中冥想：“雨中的西湖又是一番怎樣的景象?”通過一系列鋪墊，學生漸漸進入了詩歌的情境，西湖時晴時雨的美麗畫面浮現在了他們的腦海之中，這對詩歌后兩句“欲把西湖西子，淡妝濃抹總相宜”的理解，對詩人情感的體悟打下了良好的基礎。