飲湖上初晴后雨的優質教學設計是怎樣的呢?杭州美麗的湖光山色沖淡了蘇軾內心的煩惱和抑郁，詩人蘇軾因此而寫下了著名的西湖詩篇《飲湖上初晴后雨》。下面是小編分享的飲湖上初晴后雨的優質教學設計，歡迎閱讀!
一、教學目標：
1.認識“亦、妝”兩個字。
2.有感情地朗讀、背誦詩句。
3.用自己的話說說詩句的意思，體驗詩句情感，培養熱愛祖國山河的感情。
二、教學重點：
1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
三、教學難點：
體會作者的思想感情。
教學過程：
一、課前談話，激發興趣：
同學們，老師帶來一個好聽的故事，想聽嗎?
(講述西湖的傳說)
二、創設情景、激情導入。
1、有一句俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的美，最美在西湖，連兩位神仙都舍不得離開，那西湖到底有多美呢?快來跟老師一起去游覽一下吧!
(課件播放西湖十景)設問：西湖的景色美不美?美在哪里?
2、古往今來，有無數的文人墨客為西湖寫下了數不清的名詞佳句，西湖已成為聞名世界的游覽勝地。900多年前，有一位詩人來到了西湖之上，面對西湖美景，他情不自禁的吟誦了贊美西湖的詩篇，你知道這位詩人是誰嗎?(蘇軾)。你對蘇軾有哪些了解?(課件出示蘇軾資料簡介：)
蘇軾,字子瞻，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學家、書畫家、詩人 ,“唐宋八大家” 之一。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風格。曾任杭州知州，帶人疏通西湖，建造蘇堤。
3、現在，就讓我們隨著蘇軾，走進美麗的西湖吧!
板書課題：飲湖上初晴后雨
了解詩題：怎么讀?飲是飲酒的意思。蘇軾在西湖上飲酒的時候看到初晴后雨的景色變化。
齊讀課題：飲/湖上/初晴后雨
三、初讀課文，預習探究：
1.課件出示讀書要求：
A、自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。
B、請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。
2.學生自由誦讀，教師巡視指導。
四、合作交流，指導朗讀：
1、(出示詩文)這首詩里面有幾個生字朋友，我們一起來認識一下吧!(認識“亦、妝”兩個字。)
2、剛才老師發現很多同學讀得有滋有味，真投入啊，誰來讀一下，展示一下你的朗讀才能呢?
(指名學生朗讀。并及時評價與更正。)
3、誦讀古詩，需要把握好詩的節奏，這樣才能讀出詩的韻律。我們給詩打打節奏，再讀一讀。
(老師范讀,指名學生讀，并及時評價。男女生競賽讀。)
五、品讀體驗，欣賞意境。
1、過渡：學古詩，只會誦讀是遠遠不夠的。我們還要了解詩人在詩中描寫了什么?詩人又想通過描寫表達怎樣的思想感情呢?現在讓我們一起走進西湖，來欣賞這宜人的景色吧!
A、詩中哪一句描寫了湖上晴天的景色呢?
生答并隨機課件出示：水光瀲滟晴方好。
B、你怎么知道的?(師隨學生回答板書“晴”字)
C、在詩人眼中，晴天是什么景色呢?
瀲滟：波光閃動的樣子。(遇到不理解的詞語看注釋或者查字典是理解詩句的好辦法。)
2、你還能用其它的`詞來形容水光瀲滟的湖面嗎?
(波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃)
陽光照在西湖寬闊的水面上，就好像-----金子在閃動。
3、除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景呢?你想象一下，晴天周圍的景物會是怎樣的?(隨風飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟……)
4、看到如此美麗動人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢?(帶著體會個別讀，全班讀。)板書：晴方好，(西湖的晴天美得恰到好處。)
5、作者陶醉在西湖美景中，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖又是怎樣的一番景象呢?
生答并隨機課件出示：山色空蒙雨亦奇。板書：雨亦奇
(雨中的西湖也很奇妙) 雨中的西湖奇妙在哪呢?
空蒙：云霧迷茫的樣子
山色空蒙是什么樣子呢?用你自己的話說一說。
(創設情境)：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們如輕紗一般，隨風飄動，若有若無。此時的青山如仙境一般，所以詩人說—山色空蒙雨亦奇。課件出示“西湖等你來贊美”：
(1)在金色的陽光下，看著波光粼粼的湖面，蘇軾的心醉了。
(2)在蒙蒙的細雨中，看著薄霧繚繞的群山，老師的心醉了。
(3)站在西湖岸邊，看著————，我的心醉了。
(4)——————，看著————，我的心醉了。
(大膽想象，結合西湖的景色指名學生說一說)
6、晴天的西湖水光瀲滟，雨中的西湖山色空蒙，此情此景，蘇軾想到了一個人，你知道是誰嗎?(西子，西施，春秋時代越國的美女，師通過故事讓學生了解西施的美與愛國精神。)
7、引導學生質疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?
西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發出了這樣的感慨——齊讀三、四句。
(板書：淡妝濃抹總相宜)
正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。
(板書：西子湖)
一首詩就讓一個地方名揚天下，這就是文學的魅力!這么美的詩，譜上曲子會更加動聽的，讓我們來一起欣賞一下吧!
(播放歌曲《飲湖上初晴后雨》，學生跟著學唱。)
8、讓我們帶著對西湖的欣賞和向往再美美地讀一讀吧!
(學生帶著體會讀詩。)
六、補充資料，拓展延伸：
1.賞析楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
詩人描繪了什么時候的西湖?
你仿佛看到了哪些美景?
2.賞析蘇軾的《望湖樓醉書》：
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散， 望湖樓下水如天。
3、課件展示“我的積累”：
*上有天堂，下有蘇杭。
*峨眉天下秀，三峽天下雄。
*五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
*桂林山水甲天下， 陽朔山水甲桂林。
七、師小結：我們的祖國幅員遼闊，地大物博，風景名勝數不勝數。同學們課后可以多收集一些描寫祖國山河的名詞佳句，選擇你喜歡的背誦下來。
八：板書設計：
飲湖上初晴后雨
晴——好
美 西湖(西子)
雨——奇
知識擴展：飲湖上初晴后雨其二賞析
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
[注釋]
1. 瀲滟：波光閃動的樣子。
2. 空蒙：云霧迷茫的樣子。
3. 奇：奇妙。
4. 西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。
[簡析]
這是一首贊美西湖美景的詩，寫于詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。
首句“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是詩人對西湖美景的贊譽。
“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現美的風致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的;西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩。
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